240 發(fā)簡(jiǎn)信
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    教師——實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展教育的重要力量——讀《一起重新構(gòu)想我們的未來(lái)——為教育打造新的社會(huì)契約》

    常州市新北區(qū)龍虎塘第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 林燕群 一、初讀牲证,這是熱血和希望的感召 能夠再次加入李教授組織的第三期全民終身學(xué)習(xí)研究專題共讀共研小組知市,與一群來(lái)自全國(guó)各地...

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    重建對(duì)教育研究的認(rèn)識(shí)——《你好,寒假岩遗!》讀后感1

    《你好坡疼,寒假!》這本書(shū)是學(xué)校在假前贈(zèng)給我們閱讀的叶雹。還不曾來(lái)得及翻閱,我們的寒假生活策劃與實(shí)施已經(jīng)熱烈地開(kāi)始换吧,因?yàn)楹俨粫?huì)等我們折晦,孩子們不會(huì)等我們。近兩天沾瓦,終有時(shí)間靜下心...

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    解讀“不一樣”满着,在實(shí)踐回溯中比較——《一樣的暑假,不一樣的生活——“互聯(lián)網(wǎng)+家校合作”暑假項(xiàng)目的實(shí)踐與反思》讀后感

    在讀本文之前贯莺,互聯(lián)網(wǎng)對(duì)我而言是熟悉的风喇,但“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)我而言是陌生的。雖然之前從其他老師的口中聽(tīng)說(shuō)過(guò)缕探,但卻沒(méi)進(jìn)一步了解魂莫,這次,在研修班的帶動(dòng)下撕蔼,我就跟隨這篇文章嘗試去理解兩位...

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    解讀熟悉中的陌生——《學(xué)生主導(dǎo)豁鲤,三力驅(qū)動(dòng)秽誊,綜合融通——常州市某小學(xué)暑假作業(yè)重建研究報(bào)告》讀后感(1) 2018年7月4日到5日

    一鲸沮、熟悉緣于置身其中 本文提到的關(guān)于暑假作業(yè)變革的研究對(duì)我來(lái)說(shuō)并不陌生,因?yàn)樗U述的就是發(fā)生在我身邊的研究變革锅论。2014年8月讼溺,在與顧惠芬校長(zhǎng)的閑聊中,聽(tīng)她提到下學(xué)期...

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