現(xiàn)在的小學(xué)生在教育中究竟需要的是什么? 馬斯洛講人的需要?dú)w結(jié)為兩大類跨晴，7個(gè)層次的需要。分別是缺失需要和成長(zhǎng)需要捂蕴。缺失需要包括：生理需要、安全需要...

三年級(jí)最后一課闪幽，圖形化編程綜合應(yīng)用學(xué)習(xí)之后啥辨。再讓孩子們復(fù)習(xí)單元之初《鍵盤控制》，發(fā)現(xiàn)70%的學(xué)生已經(jīng)忘記如何進(jìn)行腳本搭建盯腌，甚至混淆了“...

度過艱難的模型構(gòu)建卡者，五年級(jí)終于進(jìn)入第二單元人工智能的學(xué)習(xí)了。乍一看二單元內(nèi)容客们，理論?實(shí)踐崇决，讓學(xué)生通過編程軟件連接硬件設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。奈何現(xiàn)有機(jī)房沒...

我很努力去回想本周內(nèi)做的事恒傻，腦子里最多的就是，成大建邓，太陽盈厘，拍攝，視頻…… 課堂官边，在被各種“協(xié)調(diào)”后沸手，少之又少，感觸甚至更少注簿，原本想要好好整的一節(jié)...

憤青，這么些年過去了诡渴，用在我頭上捐晶，仍舊合適。我好像有好多不滿，還可以大道其言惑灵，讓別人看上去就是那么回事：表達(dá)憤懣是對(duì)的山上。 例如我的課堂，對(duì)于課堂...

時(shí)常課后反思： 我應(yīng)該好好備一下課的英支，唉胶哲。