發(fā)簡信
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讀后感 六
自1998年格蘭特威金斯和杰伊麥克泰格將追求理解的教學(xué)設(shè)計（UbD）這一理念引入教育領(lǐng)域開始坚洽，世界各地很多教育工作者在教學(xué)中應(yīng)用了UbD框架幸逆。通...
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讀后感 五
要理解這個世界邦投，我們必須首先理解我們自己巷查。通過自知，我們也理解了哪些是我們不理解的藕坯。正如希臘哲學(xué)家常說的那樣伍纫，“認(rèn)識你自己”是那些能真正理...
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高雅 讀書筆記 四我們在教學(xué)生之前首先要明確我們的教學(xué)目標(biāo)是什么，正如每次寫教案首先要確定的也是本課的教學(xué)目標(biāo)钳恕。每個階段别伏，每節(jié)課都有不同的教學(xué)目標(biāo)蹄衷，甚至...
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高雅 讀書筆記 三本書揭示了兩個不同但相關(guān)的概念：設(shè)計和理解。前兩周對于優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計有了一定的理解畸肆，在更深入地了解模版之前宦芦，我們必須理解“理解”。 ...
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高雅 第二周 讀書筆記傳統(tǒng)設(shè)計存在著兩個誤區(qū)轴脐。第一種誤區(qū)存在于“活動導(dǎo)向的設(shè)計”调卑，其不當(dāng)之處在于“只動手不動腦”，就算學(xué)生真的有所領(lǐng)悟和收獲大咱，也是伴隨著有趣的...
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高雅 第一周 讀《追求理解的教學(xué)設(shè)計》有感
不久前迎來了期盼已久的暑假恬涧，一放假就和爸爸媽媽馬不停蹄地去到日本旅游，因此忘記把書帶在身邊碴巾。不過沒事溯捆，有好心寶寶把書本的前面內(nèi)容一頁一...