Gaoyayya - 簡(jiǎn)書

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讀后感六
自1998年格蘭特威金斯和杰伊麥克泰格將追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)（UbD）這一理念引入教育領(lǐng)域開始该编，世界各地很多教育工作者在教學(xué)中應(yīng)用了UbD框架。通過借鑒大量教師的實(shí)踐反饋爷辙，本書...

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讀后感五
要理解這個(gè)世界，我們必須首先理解我們自己朦促。通過自知膝晾，我們也理解了哪些是我們不理解的。正如希臘哲學(xué)家常說的那樣务冕，“認(rèn)識(shí)你自己”是那些能真正理解的人的座右銘血当。在日常生活中，...

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高雅讀書筆記四
我們?cè)诮虒W(xué)生之前首先要明確我們的教學(xué)目標(biāo)是什么禀忆，正如每次寫教案首先要確定的也是本課的教學(xué)目標(biāo)臊旭。每個(gè)階段，每節(jié)課都有不同的教學(xué)目標(biāo)箩退，甚至我覺得針對(duì)每個(gè)學(xué)生离熏，老師都應(yīng)有...

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高雅讀書筆記三
本書揭示了兩個(gè)不同但相關(guān)的概念：設(shè)計(jì)和理解。前兩周對(duì)于優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)有了一定的理解戴涝，在更深入地了解模版之前滋戳，我們必須理解“理解”钻蔑。我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)過程中或...

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高雅第二周讀書筆記
傳統(tǒng)設(shè)計(jì)存在著兩個(gè)誤區(qū)。第一種誤區(qū)存在于“活動(dòng)導(dǎo)向的設(shè)計(jì)”奸鸯，其不當(dāng)之處在于“只動(dòng)手不動(dòng)腦”咪笑，就算學(xué)生真的有所領(lǐng)悟和收獲，也是伴隨著有趣的體驗(yàn)偶然發(fā)生的娄涩。特別是在小學(xué)蒲肋，...

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高雅第一周讀《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》有感
不久前迎來了期盼已久的暑假，一放假就和爸爸媽媽馬不停蹄地去到日本旅游钝满，因此忘記把書帶在身邊兜粘。不過沒事，有好心寶寶把書本的前面內(nèi)容一頁一頁拍下來發(fā)給了我弯蚜，于是我能夠愉...

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