所有的學習歼捐，都需要在實踐中去進一步驗證劈猿。教師對教學理論的學習掘鄙，最終都需要到課堂實踐中落地判没。理論到實踐的這一步袱耽，需要走得更長遠蚁趁，離不開關(guān)鍵...

教師的專業(yè)成長壮莹，離不開對經(jīng)驗的反思。如果始終停留在對單次課堂的經(jīng)驗反思姻檀，則不易對每堂課進行對比命满。將自己的教學經(jīng)驗反思進行梳理，不斷提煉绣版，概...

技術(shù)融合學科教學的應用，需要教師有敏銳的洞察力杂抽，將對應到學習目標的活動進行重整诈唬，使得學生的內(nèi)置學習活動外顯化，也就是缩麸，讓學習效果“被看見”...

數(shù)字時代背景下的教法與學法，需要融合對技術(shù)應用的思考杭朱，將已用的教學方法進行一些調(diào)整阅仔。這樣，教師才能在課堂內(nèi)課堂外弧械，更精準地幫助學生在各自的最近發(fā)...

信息技術(shù)在教學實踐方面的應用，不應局限于精美的課件設(shè)計刃唐，而需要更多地應用于課前學情收集羞迷、課中學習反饋界轩、課后練習反思等內(nèi)容的收集，將學生所寫...

所有行動上的改變衔瓮，追根到底都源自于認知上的變化浊猾。對于數(shù)字時代信息的變革，我們需要去了解热鞍，再深入學習其對學生學習葫慎、對課堂教學、對教學評價等方...