東縱小學(xué)卓秋

所有的學(xué)習(xí)酣藻，都需要在實(shí)踐中去進(jìn)一步驗(yàn)證舒萎。教師對(duì)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)程储，最終都需要到課堂實(shí)踐中落地。理論到實(shí)踐的這一步臂寝，需要走得更長(zhǎng)遠(yuǎn)章鲤，離不開(kāi)關(guān)鍵點(diǎn)的支撐。教師要想上好信息融合...

東縱小學(xué)卓秋

教師的專業(yè)成長(zhǎng)败徊，離不開(kāi)對(duì)經(jīng)驗(yàn)的反思。如果始終停留在對(duì)單次課堂的經(jīng)驗(yàn)反思掏缎，則不易對(duì)每堂課進(jìn)行對(duì)比皱蹦。將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思進(jìn)行梳理，不斷提煉眷蜈，概括后形成可復(fù)制的教學(xué)模式沪哺，是教...

東縱小學(xué)卓秋

技術(shù)融合學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用酌儒，需要教師有敏銳的洞察力辜妓，將對(duì)應(yīng)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的活動(dòng)進(jìn)行重整，使得學(xué)生的內(nèi)置學(xué)習(xí)活動(dòng)外顯化忌怎，也就是籍滴，讓學(xué)習(xí)效果“被看見(jiàn)”。達(dá)成這樣的課堂教學(xué)效果榴啸，并非...

東縱小學(xué)卓秋

數(shù)字時(shí)代背景下的教法與學(xué)法，需要融合對(duì)技術(shù)應(yīng)用的思考璃弄，將已用的教學(xué)方法進(jìn)行一些調(diào)整要销。這樣，教師才能在課堂內(nèi)課堂外夏块，更精準(zhǔn)地幫助學(xué)生在各自的最近發(fā)展區(qū)里不斷成長(zhǎng)疏咐。 結(jié)合案例的教...

東縱小學(xué)卓秋

信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐方面的應(yīng)用，不應(yīng)局限于精美的課件設(shè)計(jì)浑塞，而需要更多地應(yīng)用于課前學(xué)情收集借跪、課中學(xué)習(xí)反饋、課后練習(xí)反思等內(nèi)容的收集酌壕，將學(xué)生所寫所畫的內(nèi)容進(jìn)行歸集掏愁，為學(xué)生搭建...

東縱小學(xué)卓秋

所有行動(dòng)上的改變果港，追根到底都源自于認(rèn)知上的變化。對(duì)于數(shù)字時(shí)代信息的變革糊昙，我們需要去了解辛掠，再深入學(xué)習(xí)其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、對(duì)課堂教學(xué)释牺、對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)等方方面面帶來(lái)的影響萝衩。再結(jié)合教學(xué)案...