“上輩子殺了人丝格，這輩子教語文”撑瞧，這是句網(wǎng)上流傳的段子，說的是語文有多難教显蝌。從我們的角度看预伺，語文確實(shí)難教；但是曼尊，語文學(xué)科有它的特殊性酬诀，教語文的過程...

大語文現(xiàn)在概念混亂，有比較學(xué)術(shù)的專業(yè)概念骆撇，也有純粹的市場(chǎng)概念瞒御，還有自圓其說的解讀。其實(shí)神郊，專業(yè)的學(xué)術(shù)概念是對(duì)語文認(rèn)識(shí)的深化與拓展肴裙，大語文還是語文；...

朗程金筆作文屿岂，是行業(yè)中為數(shù)不多的以人為本的作文践宴。所以我們和很多作文的本質(zhì)差別在于，朗程金筆作文是在教人寫作文爷怀，很多作文只是停留在教作文阻肩。一字之差...

無史地运授，不語文烤惊，這句話從一個(gè)很高的層面講是對(duì)的。但對(duì)于中小學(xué)生學(xué)習(xí)來講吁朦，史地與語文不是直接相關(guān)聯(lián)的柒室；或者說，整體上講逗宜，關(guān)聯(lián)度不高雄右。但現(xiàn)在市場(chǎng)上有...

對(duì)于作文教學(xué)，就一般層面的設(shè)計(jì)而言纺讲，幾乎所有動(dòng)漫擂仍、具象化的作文教學(xué)課件，都是對(duì)學(xué)生想象力的一種扼殺熬甚，也使得學(xué)生寫作過程的美好喪失貽盡逢渔。 可悲的是...

課堂教學(xué)整體的場(chǎng)是什么乡括，就是與達(dá)成目標(biāo)相一致的課堂空間內(nèi)的信息肃廓、意識(shí)智厌、能量、意愿盲赊。 授課教師個(gè)人的場(chǎng)是什么铣鹏，就是教師在講課過程中釋放的能量、信息...

很多作文培訓(xùn)教師呻澜，有了五年以上递礼，甚至十年以上的作文培訓(xùn)課堂經(jīng)驗(yàn)后，感覺到自己非常優(yōu)秀了羹幸。是真的優(yōu)秀脊髓，還是遇到了成長(zhǎng)的瓶徑了？?jī)?yōu)秀的教師一定是理論...

朗程金筆作文兩年前推出了思維導(dǎo)圖作文培訓(xùn)栅受，是借助思維導(dǎo)圖這一工具來促進(jìn)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)将硝。思維導(dǎo)圖運(yùn)用于學(xué)生寫作，也只是前期的分析和基本思路的整理屏镊，...

在教學(xué)主管組織教學(xué)評(píng)議過程中應(yīng)該注意什么問題的文章中依疼，我們講過了教學(xué)主管應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。今天我們來講一講在評(píng)議課的過程中而芥，教學(xué)主管及團(tuán)隊(duì)...