程民

在教學(xué)主管組織教學(xué)評(píng)議過(guò)程中應(yīng)該注意什么問(wèn)題的文章中筹我，我們講過(guò)了教學(xué)主管應(yīng)該具備的基本素質(zhì)最疆。今天我們來(lái)講一講在評(píng)議課的過(guò)程中彻亲，教學(xué)主管及團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該堅(jiān)持的基本原則镜粤，這一原則關(guān)...

程民

百字新事教學(xué)法是朗程作文的核心教法夏伊，但我們的教師在講述百字新事時(shí)卻不盡如人意，問(wèn)題主要表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面刻肄。第一瓤球、百字新事的質(zhì)量不高；第二敏弃、百字新事的語(yǔ)言不規(guī)范卦羡，文學(xué)性很...

程民

講課雖然有教師自我教育绿饵、自我提升的功能，但講課更主要的是教師針對(duì)聽課者瓶颠，達(dá)成特定的教學(xué)目標(biāo)拟赊。而教師要想達(dá)成這樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，有很多綜合性因素決定粹淋，但就一般講課而言吸祟，聲音是最主...

程民

三尺講臺(tái)是我們每位老師的舞臺(tái)桃移，盡管有很多人在這個(gè)舞臺(tái)上盡情的表演著屋匕，但是有很多的老師并沒(méi)有真正理解老師的角色，不明白或者不清楚自己在授課過(guò)程中應(yīng)該做什么借杰，更不清楚在實(shí)際授課過(guò)...

程民

理解課堂的營(yíng)銷性其實(shí)是一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理过吻，這里面不需要高談闊論，把問(wèn)題講明白蔗衡，讓人理解就達(dá)到目的纤虽。下面就課堂的營(yíng)銷性做簡(jiǎn)單的介紹。 傳統(tǒng)上對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)與研究粘都，把注意的焦點(diǎn)更多地...

程民

關(guān)于傳統(tǒng)教學(xué)風(fēng)格，我經(jīng)常講一個(gè)近乎于偏激的觀點(diǎn)：80%的公辦機(jī)構(gòu)教師不會(huì)授課翩隧。這句話并不是說(shuō)傳統(tǒng)教師素質(zhì)低樊展，沒(méi)有知識(shí)與能力；而是說(shuō)堆生，傳統(tǒng)的教師在授課風(fēng)格上存在著嚴(yán)重的問(wèn)題专缠。這...

程民

在突破傳統(tǒng)，建立符合教學(xué)本質(zhì)要求的教學(xué)風(fēng)格一文中淑仆，我們闡述了傳統(tǒng)作文教學(xué)風(fēng)格中存在的問(wèn)題涝婉。朗程金筆作文的教學(xué)風(fēng)格，改正了傳統(tǒng)作文教學(xué)風(fēng)格存在的問(wèn)題蔗怠，概括起來(lái)墩弯，可以歸結(jié)為這樣幾...

程民

看一個(gè)作文教學(xué)法吩跋，可以直接問(wèn)它所遵循的規(guī)律是什么？這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題渔工，或許可以使很多搞作文的人一時(shí)難以回答锌钮。因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題可能他根本沒(méi)有思考過(guò)，連思考都沒(méi)有引矩，怎么可能深刻地理解...

程民

90年代后半期梁丘，隨著國(guó)內(nèi)中小學(xué)生業(yè)余培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展，作為中小學(xué)生文化學(xué)習(xí)的重要科目——作文培訓(xùn)也開始受到培訓(xùn)行業(yè)的重視旺韭。隨著英語(yǔ)氛谜、藝術(shù)、數(shù)學(xué)培訓(xùn)市場(chǎng)的飽和区端，培訓(xùn)難度最大的中小...