程民

“上輩子殺了人握爷，這輩子教語文”跛璧，這是句網(wǎng)上流傳的段子，說的是語文有多難教新啼。從我們的角度看赡模，語文確實難教；但是师抄，語文學科有它的特殊性漓柑，教語文的過程就是一個自我教育的過程，也是一...

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大語文現(xiàn)在概念混亂叨吮，有比較學術(shù)的專業(yè)概念辆布，也有純粹的市場概念，還有自圓其說的解讀茶鉴。其實锋玲，專業(yè)的學術(shù)概念是對語文認識的深化與拓展，大語文還是語文涵叮；純粹的市場概念惭蹂，多是外行人膽大...

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朗程金筆作文，是行業(yè)中為數(shù)不多的以人為本的作文割粮。所以我們和很多作文的本質(zhì)差別在于盾碗，朗程金筆作文是在教人寫作文，很多作文只是停留在教作文舀瓢。一字之差廷雅，相差萬里之遙！這一字，不是知...

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無史地商架，不語文，這句話從一個很高的層面講是對的芥玉。但對于中小學生學習來講蛇摸，史地與語文不是直接相關(guān)聯(lián)的；或者說灿巧，整體上講皇型，關(guān)聯(lián)度不高。但現(xiàn)在市場上有很多機構(gòu)假語文之名砸烦，行史地之實...

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對于作文教學，就一般層面的設(shè)計而言绞吁，幾乎所有動漫幢痘、具象化的作文教學課件，都是對學生想象力的一種扼殺家破，也使得學生寫作過程的美好喪失貽盡颜说。 可悲的是教育培訓圈外行人占大多數(shù)，以非...

程民

看懂了嗎汰聋？一般是看不懂的门粪，因為我沒寫明白，因為我講的這個話題里涉及到了兩個交織在一起烹困，不好區(qū)分的完全不同的兩個問題玄妈！

指導教師如何帶動課堂的場？

課堂教學整體的場是什么髓梅，就是與達成目標相一致的課堂空間內(nèi)的信息拟蜻、意識、能量枯饿、意愿酝锅。 授課教師個人的場是什么，就是教師在講課過程中釋放的能量奢方、信息搔扁、意識、意愿蟋字。 指導教師如何讓...

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課堂教學整體的場是什么，就是與達成目標相一致的課堂空間內(nèi)的信息鹊奖、意識场绿、能量、意愿。 授課教師個人的場是什么焰盗，就是教師在講課過程中釋放的能量璧尸、信息、意識熬拒、意愿爷光。 指導教師如何讓...

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很多作文培訓教師蛀序，有了五年以上，甚至十年以上的作文培訓課堂經(jīng)驗后活烙，感覺到自己非常優(yōu)秀了徐裸。是真的優(yōu)秀，還是遇到了成長的瓶徑了啸盏？優(yōu)秀的教師一定是理論重贺、實踐、市場三位一體的回懦。理論的...

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朗程金筆作文兩年前推出了思維導圖作文培訓气笙，是借助思維導圖這一工具來促進學生的作文學習。思維導圖運用于學生寫作怯晕，也只是前期的分析和基本思路的整理潜圃，對前期作文分析有一定的幫助。但...

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在教學主管組織教學評議過程中應(yīng)該注意什么問題的文章中舟茶，我們講過了教學主管應(yīng)該具備的基本素質(zhì)谭期。今天我們來講一講在評議課的過程中，教學主管及團隊應(yīng)該堅持的基本原則吧凉，這一原則關(guān)...

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真誠崇堵、真實、激情客燕、陽光鸳劳，是朗程作文所倡導的教學風格。真誠也搓、真實赏廓、激情、陽光傍妒，是教育幔摸，也是手段。朗程作文的這四點教學風格要求颤练，既是朗程作文教育終極目標的體現(xiàn)既忆，也是朗程作文“先做...

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一、（5’） 成語接龍——爽又爽 白頭到老 老氣橫秋 秋高氣爽 爽心悅目 目不斜視 視死如歸 歸心似箭 箭不虛發(fā) 發(fā)揚光大 ...

程民

@曉暉教育朱曉暉 患雇，沒給方法跃脊，那天高興時寫方法

教學主管組織教學評議應(yīng)該注意什么

多年前，我們組織過以訓練教學主管為目的講評課大賽苛吱，基本形式是：一個教師在前面講課酪术，臺上分為兩個評議團隊，每個團隊一個教學主管翠储。教師講完課后绘雁，一個組的教學主管領(lǐng)著本團隊...

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多年前，我們組織過以訓練教學主管為目的講評課大賽援所，基本形式是：一個教師在前面講課庐舟，臺上分為兩個評議團隊，每個團隊一個教學主管住拭。教師講完課后挪略，一個組的教學主管領(lǐng)著本團隊...