讀《教育中的心理效應(yīng)》13-18章有感 51號山東崔金鑫 一荤胁、普雷馬克原理 利用頻率較高的活動來強(qiáng)化頻率較低的活動衣撬，...

讀《教育中的心理效應(yīng)》7-12章有感 51號山東崔金鑫 本周利用回家后的時間汽馋，閱讀了書中“高原現(xiàn)象”北秽、“思維...

一狞玛、《U形記憶》 本章我們了解了倒攝抑制和前攝抑制都會對我們的記憶產(chǎn)生影響类浪，因此我們要把最重要的事情在開頭和結(jié)尾的部分畦韭。同理，在教學(xué)中老師要...

摘抄： 1罗洗，從眾可以定義為一個人的行為或意見的改變愉舔，受到了來自另一個人或一群人的真實(shí)或想象的壓力的結(jié)果。正如進(jìn)化論所預(yù)測的那樣伙菜，它開始于個體發(fā)育...

自我辯護(hù)：人們持有為自己的行為轩缤、看法和感覺辯護(hù)的動機(jī)。當(dāng)他們做某件事情的時候贩绕，如果可能的話火的，他們會讓自己（和其他人）確信這是一件合乎邏輯的事情。...

社會認(rèn)知是社會心理學(xué)的一個主要領(lǐng)域淑倾。這個研究領(lǐng)域關(guān)注的是：人們?nèi)绾蜗嘈抛约核龅氖虑榱蠛祝蝗藗內(nèi)绾谓忉尅⒂洃浗慷摺㈩A(yù)測湃累、作出決定、評價自己和他人碍讨；以及為...

“教育任務(wù)在于漸漸地養(yǎng)成兒童從事緊張的治力、創(chuàng)造性的腦力勞動的習(xí)慣。兒童應(yīng)當(dāng)學(xué)會在某一特定的時間擺脫周圍的一切勃黍，以便集中精力去達(dá)到教師或者他自己所提...