兒童有些他們對(duì)世界的理解叙甸,但是這些與嚴(yán)格意義上的科學(xué)理論有區(qū)別拱镐,這僅僅是一種樸素理論关霸。例如兒童對(duì)力和運(yùn)動(dòng)的迷思概念离熏、對(duì)聲音的迷思概念芍耘、對(duì)光影的迷思概念址遇、對(duì)生物與非生物的概念...
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兒童有些他們對(duì)世界的理解叙甸,但是這些與嚴(yán)格意義上的科學(xué)理論有區(qū)別拱镐,這僅僅是一種樸素理論关霸。例如兒童對(duì)力和運(yùn)動(dòng)的迷思概念离熏、對(duì)聲音的迷思概念芍耘、對(duì)光影的迷思概念址遇、對(duì)生物與非生物的概念...