忽然想起杜威的“教育即生活”肩祥，也可以反過來說镊屎，“教育即生活”（陶行知有這樣的發(fā)展托享，但偏離了杜威的原意）。 教育即生活窖杀，教育本該如生活一樣真實(shí)，即便為了教學(xué)的方便，教育中會(huì)有一...
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引導(dǎo)或縱容孩子假寫作拦英，就是作惡
學(xué)生作文，環(huán)衛(wèi)工必然奉獻(xiàn)测秸，教師必然奉獻(xiàn)疤估，醫(yī)生必然奉獻(xiàn)，警察必然奉獻(xiàn)……這樣的文章霎冯，只要語句通順铃拇，必然高分，因?yàn)楸徽J(rèn)為立意高沈撞。 兒童真是這么認(rèn)為的嗎慷荔？如果是，那是兒童傻——人的...
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初心幸福缠俺，日子才美滿显晶；
初心自在，一生才和諧壹士。賞一片落葉磷雇，留一份詩意
各位老師各位同學(xué)： 大家好，我今天演講的題目是《賞一片落葉墓卦，留一份詩意》倦春。 清晨，經(jīng)過學(xué)校西大道落剪，一片金色的銀杏葉悠悠地落在青黑的柏油路上睁本。不知在座的同學(xué)是否發(fā)現(xiàn)，西大道兩邊...
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秦人不暇自哀……
我不知道該說什么忠怖，面對(duì)記憶
面對(duì)記憶呢堰，我只是想起阿列克謝耶維奇。 “她的復(fù)調(diào)式書寫凡泣，是對(duì)我們時(shí)代的苦難和勇氣的紀(jì)念”枉疼，這是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)對(duì)阿列克謝耶維奇的頒獎(jiǎng)詞。她的書寫是紀(jì)念鞋拟，也是記憶骂维。這記憶是一個(gè)一個(gè)...
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贊揚(yáng)，或曰表揚(yáng)贺纲，其實(shí)就是給孩子樹立了一個(gè)正確的方向航闺，并告訴他：你剛才的這個(gè)行為或想法，是得到大人認(rèn)可的×嗜校——這是一種正面引導(dǎo)的簡單方式侮措。這個(gè)方式是有效的，但不是全能的乖杠，它不可能防止孩子出錯(cuò)分扎；因?yàn)槌鲥e(cuò)是孩子探索世界的必要方式。大人也會(huì)出錯(cuò)的胧洒，還有人為了自己的利益故意出錯(cuò)的畏吓，比如HB省某幾個(gè)“人”。
鼓勵(lì)和贊揚(yáng)
“鼓勵(lì)”和“贊揚(yáng)”是《正面管教》里提及的兩個(gè)概念略荡。這兩個(gè)概念庵佣，無論從語體色彩上還是從語意界定上，都有很多的模糊性汛兜，有必要做一梳理巴粪。 先從語體色彩上說≈嗝“鼓勵(lì)”和“贊揚(yáng)”肛根，在我...
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巴別塔建不成，就因?yàn)橥吒诶坐Q瓮增！
一個(gè)王朝的廢墟
失去王朝的遺民 徘徊在這廢墟之上 站在流觴曲水的盡頭 舉杯 仿佛邀明月清風(fēng)共酌 口中吟唱著失去旋律的歌 宮墻邊茂盛的蘆葦微蕩 仿佛收割的鐮刀 寂靜的歌聲 蒼涼嘶啞 蘆葦?shù)叵卵?..
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一個(gè)王朝的廢墟失去王朝的遺民 徘徊在這廢墟之上 站在流觴曲水的盡頭 舉杯 仿佛邀明月清風(fēng)共酌 口中吟唱著失去旋律的歌 宮墻邊茂盛的蘆葦微蕩 仿佛收割的鐮刀 寂靜的歌聲 蒼涼嘶啞 蘆葦?shù)叵卵?..