六年級開學初家長會剛剛結束妖碉，心心媽媽最后一個留下许溅，我們面對面坐下寄月，她向我講述了孩子最近一段時間的學習狀況。 孩子每天回家都能夠積極主動地完成作業(yè)袒餐，書寫認真飞蛹、工整，挑戰(zhàn)作業(yè)有很...
發(fā)簡信
IP屬地：陜西
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杜威:教育中的思維（38）
教學方法的要素 學校為學生所能做或需要做的一切拒贱，就是培養(yǎng)他們的思維能力宛徊。在各個不同的教學目的之間，把整個教學分割開來逻澳，例如分成技能的獲得闸天、知識的掌握和思維的訓練，這種...
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杜威：預備斜做、展開和形式訓練（17）教育即展開 第二個對比苞氮，是一種自稱教育是根據(jù)發(fā)展的思想。這種思想把教育看作是從內部的展開瓤逼。 在這種思想中笼吟，發(fā)展不被構想為繼續(xù)不斷的生長，而被視為潛在能力向特定的目...
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杜威：教育即生長（14）
習慣是生長的表現(xiàn)（二） 和環(huán)境保持一致霸旗，在有機體內引起變化贷帮，而不問改變周圍環(huán)境的能力，就是這種習以為常的顯著特點诱告。我們不能把這種適應的特點轉到主動利用周圍環(huán)境的習慣撵枢，除此以外...
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皮亞杰（16）——意外和笨拙的觀念
前運算階段的兒童往往難以把其他兒童意外行為當做“意外的”來看待。 例如，一個孩子也許不小心撞到了另一個孩子锄禽，被撞的孩子通常會把這一行為看作是故意的潜必，必需加以懲罰的行為。班級里...
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皮亞杰（15）——兒童的規(guī)則觀念皮亞杰發(fā)現(xiàn)沃但，兒童關于規(guī)則的知識刮便，經(jīng)歷了四個大的階段。這些階段是與認知發(fā)展的四個階段平行的绽慈，可概括為：運動性階段恨旱；自我中心化階段；合作階段坝疼；規(guī)則整理階段搜贤。 第一階段：運動型階段...
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皮亞杰（13）——思維的前運算階段：守恒守恒概念的內涵是：無論物質在與其數(shù)量無關的尺度上發(fā)生任何變化，物質的數(shù)量保持不變钝凶。 守恒能力的水平可作為兒童已形成的邏輯-數(shù)理結構的類型的測度仪芒。從不守恒到守恒的發(fā)展是一個漸進...
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皮亞杰（12）——思維的前運算階段：前運算思維的特征兒童的活動與其思維之間關系的發(fā)展經(jīng)歷了三個階段：感知-運動階段、前運算階段以及運算階段耕陷。 前運算思維的以下特征掂名，對于認知的持續(xù)發(fā)展是必不可少的，但是哟沫，它們又是邏輯思維形成的障...
