學(xué)生的能力總是希望別人給予肯定，教師運(yùn)用正面引導(dǎo)的話語(yǔ)，充分展現(xiàn)了學(xué)生獲得良好發(fā)展的前景挟鸠，同時(shí)又隱含著告訴學(xué)生取得成功的正確途徑和方法——“肯動(dòng)腦”辜羊。這樣的話語(yǔ)會(huì)使學(xué)生向著積...
發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：安徽
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學(xué)生的能力總是希望別人給予肯定
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好的教育
“不同時(shí)代畦幢、不同社會(huì)屈芜、不同的人關(guān)于“好的教育”的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)是不一樣的”签钩，但在特定時(shí)空條件下應(yīng)有一些共識(shí)硬霍，石中英教授歸結(jié)為四層:好的教育一定是適合的帜慢、完整的、賦能的教育，指向?qū)W生...
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教育就是對(duì)人的成全
一個(gè)生命旺盛粱玲、精神高貴躬柬、智慧卓越、情感豐富的人抽减，是人格健全而優(yōu)秀的人允青，教育實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的過程，就是對(duì)人的成全卵沉；這樣的教育颠锉，就是促進(jìn)人完整成長(zhǎng)的教育。 《好的教育 把理想做出來(lái)》
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幼兒園的真諦就是立足于幼兒的生活
幼兒園的真諦就是立足于幼兒的生活史汗，并在此基礎(chǔ)上讓幼兒的生活真正如流水般地連續(xù)地流動(dòng)起來(lái)琼掠。 幼兒的生活朝著什么方向、以什么樣速度流逝停撞，教師必須自始至終的關(guān)注瓷蛙，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整...
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心理畫像也是一種“像”
心理畫像也是一種“像”1艰猬，不同的是:心理畫像不是通過畫筆而是通過文字或言語(yǔ)進(jìn)行。文字或言語(yǔ)不僅可以描述一個(gè)人的外貌埋市、行為舉止冠桃，還可以通過其內(nèi)心活動(dòng)的描述顯現(xiàn)出一個(gè)人物的性格或動(dòng)機(jī)。
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秘密的體驗(yàn)是一種讓自我與他人分離的體驗(yàn)
秘密的體驗(yàn)是一種讓自我與他人分離的體驗(yàn)恐疲！秘密是人成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵方面腊满。孩子們?cè)S多普通的秘密讓孩子們開始明白和意識(shí)到自己逐漸擁有的內(nèi)心世界和外部世界，這種認(rèn)識(shí)反過來(lái)又幫助孩子形成...
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“講”培己，培養(yǎng)不出好學(xué)生碳蛋；“做”，才能發(fā)展關(guān)鍵品質(zhì)
“講”省咨，培養(yǎng)不出好學(xué)生肃弟；“做”，才能發(fā)展關(guān)鍵品質(zhì)零蓉。 《好的教育 把理想做出來(lái)》
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有效是一種習(xí)慣
有效是一種習(xí)慣，也就是一整套慣常做法章喉。慣常做法誰(shuí)都可以學(xué)會(huì)汗贫，但要做到很好卻非常難身坐。要學(xué)會(huì)它們，必須經(jīng)常反復(fù)練習(xí)落包，就像乘法口訣部蛇，不斷背，一直背到惡心咐蝇，熟練到成為不需要經(jīng)過思考的...
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孩子需要學(xué)會(huì)自己去解決問題
孩子需要學(xué)會(huì)自己去解決問題涯鲁，面對(duì)生活的難題，父母不能一味地替孩子去想辦法有序。許多時(shí)候抹腿，孩子需要自己找到解決的辦法。父母在孩子的事情上總是插手笔呀，會(huì)讓孩子失去對(duì)外界事物的基本判斷能...
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生活不能停留幢踏，時(shí)間不會(huì)等待
生活不能停留 時(shí)間不會(huì)等待 重新出發(fā)的每一天 都是一個(gè)追夢(mèng)的好時(shí)機(jī)髓需！
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教育不是萬(wàn)能的
教育不是萬(wàn)能的僚匆，有時(shí)候甚至是無(wú)能的微渠，但至少可以做到不傷害孩子，至少應(yīng)該做到保護(hù)生命咧擂。面對(duì)問題孩子逞盆，當(dāng)我們不知道怎么做時(shí)，就好好的保護(hù)他松申，就讓他開開心心的好好享受生活云芦，天塌不下...
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學(xué)校應(yīng)該有什么樣的氛圍比較適合琉历、值得擁有
學(xué)校應(yīng)該有什么樣的氛圍比較適合、值得擁有水醋。父母親可以通過家長(zhǎng)接待日感受到學(xué)校的氛圍旗笔。學(xué)校帶給孩子孩子們的可能是陌生感和壓抑感，也可能是歸屬感拄踪、安全感和自信心蝇恶。家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該...
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讀書是一種習(xí)慣
讀書是一種習(xí)慣，這種習(xí)慣的養(yǎng)成要靠氛圍惶桐，大家都讀書撮弧，一個(gè)人不讀書就失語(yǔ)尷尬的猛，慢慢也會(huì)讀起來(lái)。 《好的教育 把理想做出來(lái)》
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在美好的事情上想虎，我們可以選擇先相信卦尊，再看見
羅蘭巴特曾說：我寫作是為了被愛，被某個(gè)人舌厨，某個(gè)遙遠(yuǎn)的人所愛岂却。作家篤定自己的文字一定會(huì)有一個(gè)人懂，也許那個(gè)人是你完全意想不到的裙椭，或許是在遙遠(yuǎn)的某地躏哩。堅(jiān)持做自己喜歡的事，本身就是...
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生命不是一個(gè)可以孤立成長(zhǎng)的個(gè)體
生命不是一個(gè)可以孤立成長(zhǎng)的個(gè)體揉燃。它一面成長(zhǎng)扫尺，一面收集沿途的繁花茂葉。他又似一架靈敏的攝影機(jī)炊汤，沿途攝入所聞所見正驻。每一分、每一寸的日常小事抢腐，都是組織人格的纖維姑曙。環(huán)境中每一個(gè)人的言...
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教師高貴心靈的全部?jī)?nèi)涵
厚實(shí)的學(xué)問，儒雅的修養(yǎng)迈倍，崇高的理想伤靠，赤誠(chéng)的愛心，純潔的童真啼染，豐富的智慧宴合。寬闊的胸襟，凌云的氣節(jié)迹鹅，偉岸的風(fēng)骨卦洽，樸素的良知，自由的精神……構(gòu)成了教師高貴心靈的全部?jī)?nèi)涵徒欣。