疫情基本被控制住了吊骤。今天是高一厌丑、初一和小學(xué)六年級(jí)開(kāi)學(xué)日霸奕。 一早到校,迎接六年級(jí)學(xué)生到校娇斑。心里卻不停地牽掛著兒子。他們學(xué)校規(guī)定家長(zhǎng)不能進(jìn)入校園,意味著他要自己獨(dú)自收拾床...
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疫情基本被控制住了吊骤。今天是高一厌丑、初一和小學(xué)六年級(jí)開(kāi)學(xué)日霸奕。 一早到校,迎接六年級(jí)學(xué)生到校娇斑。心里卻不停地牽掛著兒子。他們學(xué)校規(guī)定家長(zhǎng)不能進(jìn)入校園,意味著他要自己獨(dú)自收拾床...
昨天讀了《你好悼吱,寒假慎框!》的第二章:寒假的意蘊(yùn)與變革路徑,做了閱讀思維導(dǎo)圖后添,但由于下午做了些美食笨枯,沒(méi)能立即寫(xiě)下來(lái)。晚上看了李老師轉(zhuǎn)發(fā)的全國(guó)群里伙伴們寫(xiě)的讀后感遇西,再聯(lián)系自...
今天洲敢,閱讀的是《你好,寒假茄蚯!》的第一章:在教育的空隙開(kāi)展教育研究压彭。 在多年前睦优,像我這樣的一線教師是談“研究”色變的。大家普遍認(rèn)為研究是大學(xué)教授要做的事壮不,對(duì)于身...
大年初四的晚上隐孽,窗外飄著鵝毛大雪。 在橘黃色的臺(tái)燈下健蕊,翻開(kāi)《你好菱阵,寒假!》這本書(shū)绊诲,反復(fù)閱讀著扉頁(yè)上的三段文字送粱,心底的感動(dòng)油然而生,這種感動(dòng)掂之,與我讀蘇...
——再讀《窗邊的小豆豆》有感(3) 都說(shuō)巴學(xué)園孩子們的樂(lè)園,它是音樂(lè)教師小林宗作先生兩次到歐洲學(xué)習(xí)教育學(xué)世舰,并向作曲家动雹、教育家道格拉斯學(xué)習(xí),考察了多所學(xué)校后跟压,于1937...
——讀《窗邊的小豆豆》有感(2) 焦慮,是個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物震蒋。百度百科是這樣注釋的:“焦慮是對(duì)親人或自己生命安全茸塞、前途命運(yùn)等的過(guò)度擔(dān)心而產(chǎn)生的一種煩躁情緒。其中含有著急查剖、掛...
――再讀《窗邊的小豆豆》有感(1) 每一次與學(xué)生共讀《窗邊的小豆豆》钾虐,總會(huì)有不同的感受。到了不惑之年笋庄,讀著這本經(jīng)典效扫,更能體悟其多年來(lái)倍受歡迎的原因。跟學(xué)生交流時(shí)直砂,孩子...
暑假菌仁,孩子們將多彩的假期生活制作成了美篇,有的很精致静暂,系列呈現(xiàn)济丘,賞心悅目;有的很簡(jiǎn)單洽蛀,少得可憐的圖片闪盔,配上無(wú)法再簡(jiǎn)約的文字弯院。差異實(shí)在不是一點(diǎn)點(diǎn)。究其原因泪掀,除了暑假生活本身的差...