隨著高新區(qū)教育地不斷深入發(fā)展狈网,東明學(xué)校今年實(shí)行了小初銜接計(jì)劃已脓,其主要負(fù)責(zé)人張校長(zhǎng)帶領(lǐng)東明學(xué)校六年級(jí)級(jí)部負(fù)責(zé)人和東方學(xué)校以及志遠(yuǎn)小學(xué)的級(jí)部負(fù)責(zé)人逐步聯(lián)系斤吐,共謀小初銜接發(fā)...
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隨著高新區(qū)教育地不斷深入發(fā)展狈网,東明學(xué)校今年實(shí)行了小初銜接計(jì)劃已脓,其主要負(fù)責(zé)人張校長(zhǎng)帶領(lǐng)東明學(xué)校六年級(jí)級(jí)部負(fù)責(zé)人和東方學(xué)校以及志遠(yuǎn)小學(xué)的級(jí)部負(fù)責(zé)人逐步聯(lián)系斤吐,共謀小初銜接發(fā)...
張老師的生活化問題導(dǎo)入挺邀,極大地調(diào)動(dòng)了我們聽課的積極性蝠嘉。隨后張老師給我們岀示了從歐美引入的課堂觀察表,從中給我們分析了傳統(tǒng)課堂模式存在的弊端: 1.大班額教學(xué)忽略學(xué)生個(gè)體化差異...