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所謂“熔斷不讀書法”，意思就是在讀書時一旦看到有啟發(fā)的內(nèi)容，就觸發(fā)熔斷點，立刻停止讀書。停止讀書之后做什么呢役纹？圍繞這個觸發(fā)點對自己提問工秩。 ·為什么剛才這個點讓我有啟發(fā)...

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我們所說的“同存表達(dá)”廉白，是指兒童畫中一個人物多次出現(xiàn)在畫面上涵妥，但是又做著不同的事，以此來表達(dá)時間流逝的繪畫方式坡锡。孩子在早期繪畫發(fā)展階段中常常用這種方式來講述一段經(jīng)歷或者...

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歸結(jié)起來蓬网，焦慮的原因就兩條：想同時做很多事，又想立即看到效果鹉勒。王小波說：人的一切痛苦帆锋，本質(zhì)上都是對自己無能的憤怒。焦慮的本質(zhì)也契合這一觀點：自己的欲望大于能力禽额，又極度缺乏耐心...

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在治療過程中進行干預(yù)的一個基本目的是對當(dāng)事人的日常生活進行的調(diào)整锯厢，通過要求當(dāng)事人以繪畫的方式表達(dá)他們的問題情感，或者他們眼中的世界脯倒，可以促使當(dāng)事人更多的與治療師進行交流实辑，并且...

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西里爾伯特是最早對兒童的繪畫進行研究的學(xué)者之一藻丢，基于他的觀察和一系列的研究剪撬，博爾將兒童的繪畫按順序分為幾個不同階段，他認(rèn)為2~3歲的兒童會開始圖畫悠反，兒童的這種行為是一種不經(jīng)意...