2. 面對如此美的月色橱野,蘇軾生發(fā)了怎樣的感慨? 何夜無月茂附?何處無竹柏颤诀?但少閑人如吾兩人者耳歉秫。 品讀文中寫“月下抒懷”的句子谆级,結(jié)合寫作背景探究“閑人”內(nèi)涵叼丑。 (指導(dǎo)朗讀:讀出作...
2. 面對如此美的月色橱野,蘇軾生發(fā)了怎樣的感慨? 何夜無月茂附?何處無竹柏颤诀?但少閑人如吾兩人者耳歉秫。 品讀文中寫“月下抒懷”的句子谆级,結(jié)合寫作背景探究“閑人”內(nèi)涵叼丑。 (指導(dǎo)朗讀:讀出作...
(三)初讀感知 1.教師配樂范讀課文。提醒學(xué)生注意屏幕上的生字讀音和重點(diǎn)句子停頓陆赋。 2.解決字音和句子停頓問題沐祷,教師做出朗讀指導(dǎo)嚷闭,學(xué)生齊讀課文。注意部分重點(diǎn)字詞的朗讀戈轿,如“念...
一、教學(xué)目標(biāo): 1.知識和能力目標(biāo): 積累文言字詞阵子、了解作者以及寫作背景思杯,體會景物描寫之精妙。 2.過程與方法目標(biāo): 熟讀成誦挠进,在誦讀過程中把握文意色乾,感受作者的特殊心境。 3...
1.緣起 若干年以前讀到一篇《治學(xué)做人用減法》的文章時起领突,我就有了這個念頭暖璧。后來,在日常的教學(xué)和業(yè)余的讀寫過程中君旦,我漸漸積累了一點(diǎn)想法澎办,終于借助寫在學(xué)生日記本上的習(xí)作的形式(...
長期以來,作文教學(xué)一直存在著把寫作的程序性知識當(dāng)作教學(xué)內(nèi)容的狀況金砍,以為只有通過知識的傳授局蚀,只有掌握了這些程序性的知識,才能形成寫作能力恕稠。在一些大型公開課賽課的現(xiàn)場琅绅,也...
亂世出英雄,三國時期是個戰(zhàn)火紛飛的年代鹅巍,同時也是個英雄輩出的時代千扶。武有呂布、馬超及劉備帳下其他“虎將”骆捧、典韋澎羞、許褚之勇;文有臥龍孔明敛苇、鳳雛龐統(tǒng)煤痕、司馬懿、陸遜之智接谨;可謂千古江山...
“于連看見一只雄鷹從頭頂上那些巨大的山巖中展翅高飛驰徊,在長空中悄然盤旋,不時劃出一個個巨大的圓圈堕阔。于連目不轉(zhuǎn)睛的凝視著這只猛禽棍厂。其動作的雄健與安詳令他怦然心動。他羨慕這種力量超陆,...