教材分析：
《司馬光》這篇課文是我們三年級部編教材第八單元中的一篇文言文碾阁，這個單元訓練的人文素養(yǎng)是培養(yǎng)美好品質，語文素養(yǎng)是用自己的語言描述簡單的事些楣≈祝《司馬光》用簡短的兩句話就把司馬光砸缸這個故事講述的清楚明了一目了然。當然這是一個人盡皆知的故事愁茁，學生也讀過很多次蚕钦，如果重復出現(xiàn)現(xiàn)代版的文字描述這個故事那就會讓人感到無味，于是就用文言文的呈現(xiàn)給人一種全新的體驗鹅很。由此也激發(fā)了學生學習的積極性和趣味性冠桃，增強了對文言文的初步認識，從而提高學生的閱讀能力道宅。
教學目標：
1.根據(jù)注釋了解課文中字詞句的含義食听。
2.能夠流利地用自己的語言描述課文內容胸蛛。
3.通過學習課文內容，我們從司馬光身上學到了哪些品質樱报，懂得識人交友葬项。
教學重難點：
1.自己會翻譯文本內容，讀懂其意思迹蛤。
2.學習司馬光的優(yōu)秀品質民珍，懂得識人交友。
教學時數(shù)：一課時
教學過程：
一盗飒、互相交流嚷量，導入新課
師：老師昨晚布置的作業(yè)是什么？（預習課文）你們預習了嗎逆趣？（預習過了）那你們預習后有什么發(fā)現(xiàn)蝶溶？
生：這是一篇文言文，不同于我們前面學過的課文宣渗。
師：有什么不同抖所？表現(xiàn)在哪些方面？
生：篇幅短小痕囱，語言精煉田轧，有注釋相伴。
生：所用字詞都是不同于我們現(xiàn)在的理解鞍恢，一個字就可以表達清楚意思傻粘。
師：看來同學們預習的很認真，那從文中哪句話可以體現(xiàn)出司馬光砸缸這件事帮掉？讓我們一起走進課本抹腿，尋找相關的語句。
二旭寿、分析內容，情感體驗
生自由讀課文崇败，師點撥指導閱讀文言文盅称，找出語句，理清思路后室，明確事情的起因缩膝、經過結果。
生：從“光持石擊甕破之”這句點明了司馬光砸缸這件事岸霹。
師：司馬光為什么要砸缸疾层？這口缸是他家的嗎？該不該砸贡避？
生：司馬光為了救掉入水缸中的孩子痛黎，他沒有想這口缸是誰的予弧，他想到的是救人要緊。
師：說的非常好湖饱，此處應該有掌聲掖蛤。那誰愿意給同學們示范一下司馬光砸缸的過程？
生：表演時少氣無力
師：這是持石擊甕嗎井厌？這么小的力氣翁能砸開嗎蚓庭？你持的那是多大的一塊石頭呀？
生：自告奮勇出來表演（彎腰持石非常費力用力扔出去）
師：這個表演的形象嗎仅仆？（形象）司馬光當時才七歲器赞，要搬動一顆大石頭再砸向那口缸那需要多大的勇氣和力量啊墓拜！由此我們可以看出他是個怎樣的孩子港柜？
生：見義勇為、舍己救人撮弧、助人為樂……
師：假如是你遇到這樣的事你會這樣做嗎潘懊？
生：沉默
師：和他們一起玩的其他人是怎么做的？
生：眾皆棄之
師：你知道是什么意思嗎贿衍？棄什么意思授舟？
生：其他孩子嚇得都逃跑了，棄是丟棄逃跑的意思贸辈。
師：他們?yōu)槭裁匆苁褪鳎艿臅r候只顧跑嗎？還會做些什么擎淤？
生：他們會邊跑邊喊奢啥，有人掉進缸里了，有人掉進缸里了嘴拢。
師：此時閱讀時應該用什么樣的語氣（驚慌失措桩盲，害怕）那就試著讀一讀。
師：那老師就有疑問了席吴，想知道這個孩子是怎么掉進缸里的赌结？也就是故事的起因是什么？為什么其他人跑了只有司馬光沒跑還救了這個孩子孝冒？
生：群兒戲于庭柬姚，一兒登甕，足跌沒水中庄涡。
師：這句話什么意思量承，用你自己的語言來說說它的意思。
生：一群孩子在庭院中玩耍，司馬光和他們玩捉迷藏的游戲撕捍，一個孩子怕司馬光抓住就爬上了甕拿穴，一不留神就掉進去了。
師：這個孩子掉入水缸中與司馬光有關柏郧ⅰ贞言！所以其他孩子嚇得跑了，司馬光不敢跑只好想辦法來救他嗎阀蒂？
生：不是的该窗，是司馬光召集大家到他家院子里玩耍，玩捉迷藏游戲蚤霞。這個孩子找不到其他伙伴就爬上甕看他們藏在哪里酗失，沒想到一不留神就掉下去了！
師：哦昧绣，司馬光真的跑不了了规肴，在他家院子里發(fā)生的事他能推辭責任嗎？這是不是我們現(xiàn)實版的“扶還是不扶”夜畴？
生：是那個男孩玩的口渴了想找點水喝就爬上了甕拖刃，沒想到夠不著就把自己掉進去了。
師：這下喝飽了吧贪绘，那能是司馬光的錯嗎兑牡？
生：這些都不是事實，其實是司馬光和他們在一起玩時税灌，一個孩子調皮搗蛋他上竄下跳爬上了甕均函，剛要夸自己有多厲害時就撲通一聲落入水中。司馬光沒有跑是因為他想到的是那個孩子的生命菱涤，他就急中生智舉起身旁的一塊大石頭向缸砸去苞也。
師：說的非常好，從中我們可以看出司馬光是一個怎樣的孩子粘秆？
生：機智勇敢如迟、沉著冷靜、機靈聰明……
師：假如司馬光也和其他孩子慌忙逃跑攻走，這個落水的孩子將會怎樣殷勘？
生：開始拼命呼救，慢慢沒人來就會被活活淹死陋气。
師：此時此刻假如你就是這個落水的孩子，你會怎么想怎么做引润？
生：害怕巩趁，喊叫、在水里亂撲……
師：可恰巧司馬光砸缸救出了你，你又會怎么想怎么說怎么做议慰？
生：謝謝你司馬光你是我的救命恩人蠢古。
生：我會永遠記住你的恩情，學習你的這種美好品質别凹，幫助更多的人草讶。
生：謝謝你司馬光沒有你我將不知會是什么結果，太可怕了炉菲。
師：同學們堕战，患難見真情，這才是真正的朋友拍霜，他在你遇到困難危險的時候舍身救你不離不棄守在你身旁嘱丢，這就是我們要交往的朋友。而不是像其他孩子看到有人落水就四散逃跑祠饺，這樣的人我們能把他當朋友嗎越驻？（不能）那你們有像司馬光這樣的朋友嗎？（沒有）那就只能說明你們沒有用心去交往道偷，只有真誠相待以心交心你才能獲得朋友缀旁。
師：人常說在家靠父母，出門靠朋友勺鸦，你們現(xiàn)在還小還沒有離開父母的呵護并巍，當你有一天離開父母獨自一人在外學習生活時，你就要有朋友的相互幫助祝旷。朋友不是一起的玩伴履澳，朋友不是吃喝玩樂的共享，而是你遇到困難時能堅守在你身邊的人怀跛。像司馬光這樣的朋友我們遇到是福氣距贷，沒有遇到也別灰心，只要我們以誠相待會交到自己的朋友吻谋。其實父母忠蝗、老師是你們一輩子的朋友，他們把自己的愛都無私地奉獻給了你們漓拾，你們也要懂得感恩回報阁最，愿我們的友誼地久天長。
師：通過學習這課你會有那些收獲骇两，把你的感受與體會寫下來咱們下節(jié)課在分享速种。
教學反思：
今天講完這課后我感覺這又是對自己的一次挑戰(zhàn)，我把語文與生活結合在一起低千，告訴學生怎樣做人就怎樣學習配阵。尤其是在這缺乏公德心的社會要讓孩子們看清該如何交友。司馬光的故事之所以流傳至今還激勵后人，就是為了喚起人們的良知棋傍，不要讓那些“扶與不扶”類似的事情影響人們的心情救拉。這節(jié)課孩子們討論非常激烈迹辐，也認識到識人交友的重要性栗竖，也為他們以后的學習生活打下了基礎癞志。
