發(fā)簡信
IP屬地：臺灣
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每日一語(4)
知道不如識道减噪，識道不若悟道。道之不存肤寝，知何益乎?教貴啟道，學貴悟道抖僵。解世之道鲤看、入世之道，教學之本也裆针。
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每日一語⑴
教學是兩種不同的境界刨摩，一是把學生引入知識的迷宮里;二是把知識帶入學生的生命里寺晌。
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每日一語(13)
回應(yīng)知識的依存背景學習才有充分廣度，進入知識的發(fā)生過程學習才有充分深度澡刹，反思知識的意義增值學習才有充分關(guān)聯(lián)度呻征。學習的廣度奠定理解基礎(chǔ)，消除理解的...
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每日一語（12)
“公共知識”是前人對世界的認識方式罢浇，占有知識充其量是學生了解世界的過程陆赋；“個人知識”是個體對世界的解碼方式,建構(gòu)知識是學生進入世界的過程；...
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每日一語（11）知識是有待發(fā)育的精神種子嚷闭，不要讓學生生活 在平靜的絕望中攒岛；知識是點燃心燈的火種，不要把學生的夢想逼上絕路胞锰；知識是理解文化的橋梁灾锯，不要把學生變成“...
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每日一語(10)學習的目的不僅在于理解知識所表達的事物的本質(zhì)規(guī)定性，還在于內(nèi)化知識所內(nèi)蘊的對于世界的實踐價值性嗅榕，更在于轉(zhuǎn)化知識所凝結(jié)的對于自我的生命意義性顺饮，此乃...
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2019-05-09
當你拼命想完成一件事的時候，你就不再是別人的對手凌那，或者說得更確切一些兼雄，別人就不再是你的對手了，不管是誰帽蝶，只要下了這個決心赦肋，他就會立刻覺得增添了無...
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每日一語(9)
真正永恒的知識，都是人類認識史上的文化地標励稳。其文化標志在于:科學知識關(guān)乎天地之際佃乘，人文知識關(guān)乎古今之變。司馬遷曾以"究天地之際驹尼，通古今之變恕稠，...
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每日一語(8)
本質(zhì)的規(guī)定性、要素的關(guān)聯(lián)性扶欣、思維的邏輯性、方法的程序性千扶，能體現(xiàn)出知識的科學屬性料祠。教學的科學性即教正確的知識和正確的教知識。教學過程中對知識科...