原創(chuàng)：吉蓮 校對(duì)：吉蓮 桂香 審核：楊荷 桂香 當(dāng)楊荷老師在群里通知签孔，愿意當(dāng)助教的可以接龍班缰，我既欣喜又糾結(jié)豁护，喜的是我可以嘗試體驗(yàn)新角色卖局，學(xué)習(xí)新東西，可以成長(zhǎng)進(jìn)步辈灼，擔(dān)憂的是我能...
發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：江西
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某某機(jī)構(gòu)五次家長(zhǎng)課堂收獲
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使用具體的情緒詞匯表達(dá)感受甫匹，能增進(jìn)理解建立連接原創(chuàng)：楊荷 校對(duì)：桂香 吉蓮 編輯：楊荷 桂香 使用具體而非模糊或籠統(tǒng)的情緒詞匯，有助于我們表達(dá)感受蓝牲。類(lèi)似“好”與“壞”這樣的詞語(yǔ)很難讓人明白我們的實(shí)際狀態(tài)逛艰。 ——《非暴力溝...
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用20元人民幣激發(fā)孩子內(nèi)在動(dòng)力
原創(chuàng)：楊荷 校對(duì)：桂香 藍(lán)莓 編輯：楊荷 桂香 藍(lán)莓 如何激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力？關(guān)鍵在于夢(mèng)想搞旭。我是如何帶領(lǐng)20個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)他們的夢(mèng)想的呢散怖？首先，我讓他們觀察20元人民幣肄渗、衛(wèi)生紙镇眷、...
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二代NVC少年高情商處理耳機(jī)漏音的尷尬
原創(chuàng)：楊荷 校對(duì)：桂香 藍(lán)莓 編輯：楊荷 桂香 藍(lán)莓 昨晚，我在兒子的教室里值班翎嫡，監(jiān)督孩子們自習(xí)欠动。學(xué)校規(guī)定不允許使用手機(jī)，我平時(shí)都是看書(shū)，但昨天我忍不住想聽(tīng)聽(tīng)心理學(xué)大會(huì)的內(nèi)容...
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探索獎(jiǎng)懲背后的真相具伍，發(fā)現(xiàn)更多美好
原創(chuàng)：楊荷 校對(duì)：桂香 吉蓮 編輯：楊荷 桂香 懲罰無(wú)法為任何人帶來(lái)好處翅雏。我們希望人們改變自己的行為，但不是因?yàn)樗麄兒ε吕^續(xù)這樣做會(huì)受到懲罰人芽，而是因?yàn)樗麄兛吹搅似渌倪x擇望几，能...
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用非暴力溝通化解內(nèi)在沖突，走出“抑郁”困境
原創(chuàng)：楊荷 校對(duì)：桂香 吉蓮 編輯：楊荷 桂香 內(nèi)在沖突往往會(huì)讓人陷入抑郁狀態(tài)萤厅，而我們可以用非暴力溝通來(lái)化解這些沖突橄抹。 ——《非暴力溝通》（修訂版） 為什么內(nèi)在沖突會(huì)讓人有抑...
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正確表達(dá)憤怒，建立高品質(zhì)連接
原創(chuàng)：楊荷 校對(duì)：吉蓮 艷萍 編輯：楊荷 桂香 充分地表達(dá)憤怒并不意味著我僅僅只是去表達(dá)憤怒背后的那些深層次的感受惕味，而是要讓對(duì)方可以理解到這些感受楼誓。 ——《用非暴力溝通·情緒...
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放下別人的“嘴”，放下別人的“眼睛”名挥，活出自己的生命力量
原創(chuàng)：楊荷 校對(duì)：吉蓮 艷萍 編輯：楊荷 桂香 我們一直以來(lái)接受的教育就是疟羹，如果權(quán)威們說(shuō)我們錯(cuò)了，我們就認(rèn)為自己確實(shí)錯(cuò)了禀倔。我建議你永遠(yuǎn)不要聽(tīng)從他人對(duì)你的看法阁猜。我敢說(shuō)，如果你從...
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學(xué)習(xí)之后蹋艺，我是這樣帶著同理心的尊重理解婆婆剃袍、理解孩子的！
原創(chuàng)：楊荷 校對(duì)：吉蓮 艷萍 編輯：楊荷 桂香 如果我們給出基于同理心的尊重捎谨，慢下來(lái)去理解為什么他們不按我們的意思去做民效，我們就可以繼續(xù)思考，如何才能影響他人涛救，讓他人愿意做...