七下第12課《臺(tái)階》力喷，是第三單元的第三課。單元閱讀目標(biāo):
1.感悟小人物的品格光輝眷昆。
2.熟讀精思蜒秤，要注意從標(biāo)題、詳略亚斋、角度選擇等方面把握文章重點(diǎn)作媚。
3.還要從首尾及文中的反復(fù)及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句，感受文章的意蘊(yùn)伞访。(見單元提示)
《臺(tái)階》文末的“閱讀提示”兩段話:
提示點(diǎn)有:
1.小說人稱:“我”掂骏；
2.主要內(nèi)容/故事:
“我”父親與臺(tái)階；
3.臺(tái)階對(duì)父親的意義厚掷；
4.父親在造好臺(tái)階后的感受弟灼；
5.設(shè)問:
①你是怎樣看待“父親”這一形象的？
②應(yīng)該如何理解這篇小說的主題冒黑？
6.細(xì)節(jié)提示田绑、舉例及要求:除此(破草鞋堆得超過了臺(tái)階；放鞭炮后抡爹，父親尷尬的笑)之外掩驱，再找出兩三處，結(jié)合上下文加以分析品味冬竟，然后嘗試著用一兩句話進(jìn)行點(diǎn)評(píng)欧穴。(以上見文末的“閱讀提示”)
《臺(tái)階》是繼《阿長(zhǎng)與
﹤山海經(jīng)>》《老王》兩篇散文講讀課之后的一篇課內(nèi)小說自讀課文。全文共31個(gè)自然段泵殴，很長(zhǎng)涮帘。文章情感深沉細(xì)膩，頗有深意笑诅。自讀起來很有難度调缨。
如何鋪設(shè)讓學(xué)生會(huì)讀的臺(tái)階，讓七年級(jí)的學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)讀有所得吆你？
首先弦叶，我們假定單元閱讀的三個(gè)目標(biāo)，在前兩篇散文的閱讀中已基本完成妇多。
其次伤哺，我們充分利用好“閱讀提示”，不再增加問題:
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.自讀課文，感知父親與臺(tái)階的故事默责，思考“父親”身上的閃光品格贬循；
2.選讀精彩的細(xì)節(jié)描寫，批注一個(gè)細(xì)節(jié)的簡(jiǎn)短點(diǎn)評(píng)桃序。
再次杖虾，用好“助讀資料”。
1.導(dǎo)入新課先引導(dǎo)學(xué)生去看“閱讀提示”媒熊。
2.自讀過程中提醒學(xué)生參閱文中十個(gè)旁注奇适。
或者:
直接用“閱讀提示”的第一節(jié)作新課導(dǎo)語。
第二節(jié)作為課堂文本探究的導(dǎo)語芦鳍。
最后簡(jiǎn)化課堂環(huán)節(jié)嚷往，略去繁瑣的過程。
可以這樣操作:
一柠衅、入課皮仁，知臺(tái)階
1.導(dǎo)語:生活中的小人物有大的品格除魯迅的保姆阿長(zhǎng)、楊絳的朋友老王外菲宴，還有我們身邊的親人贷祈。這節(jié)課我們來品讀第12課《臺(tái)階》中的父親。
二喝峦、入文势誊，讀臺(tái)階
根據(jù)“閱讀提示”的第一段，自讀課文
①注意凼谣蠢、晌兩個(gè)注釋粟耻。
②勾畫直接描寫父親的語句，思考父親的不凡之處眉踱。自讀時(shí)注意右側(cè)的旁注挤忙，不明白處勾畫下來，讀完后討論谈喳。
③討論小說寫這樣的父親的原因或目的即主題饭玲。
三、選點(diǎn)叁执，品臺(tái)階
細(xì)節(jié)點(diǎn)評(píng)
①示例:
②根據(jù)剛才的勾畫，選擇一處矮冬，仿照老師給的事例谈宛，作點(diǎn)評(píng)式批注。
③交流批注胎署，展示并點(diǎn)評(píng)吆录。
四、總結(jié)琼牧，悟臺(tái)階
1.讀完本文恢筝，你對(duì)父親有怎樣的感悟哀卫？
2.作業(yè)設(shè)計(jì):
①點(diǎn)評(píng)一下本文的尾段。
②說說自己身邊的親人的不凡之處撬槽。
