如何用激勵(lì)性語言激發(fā)學(xué)生的自信 在聽了大家的讀書交流后巧号，回顧自己在教學(xué)經(jīng)歷杭棵，經(jīng)常對孩子的行為采用修正猫胁、批評的方法處理孩子們的不良表現(xiàn)和陋習(xí)施敢。這樣雖然可以幫助孩子改掉一些...
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讀《伍爾福心理學(xué)》第七章有感
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樹立多元文化教育的理念
《伍爾覆糠克教育心理學(xué)》第六章讀后感 多元文化教育是這樣一種理念：所有學(xué)生电湘，不論他們屬于哪一類群體限寞，諸如在性別糕伐、民族砰琢、種族、文化良瞧、社會階層陪汽、宗教信仰等方面各不相同或者屬...
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親子共讀?共讀有感
《伍爾福克教育心理學(xué)》第五章讀后感 作為一名學(xué)生的家長褥蚯，作為一個(gè)教育工作者挚冤，對于學(xué)校要求進(jìn)行親子共讀，讓我感觸萬千赞庶，讓我受益頗多训挡。 說實(shí)話，我的女兒一直是比較喜歡閱讀...
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多元智能與學(xué)習(xí)風(fēng)格的碰撞
《伍爾钙缜浚克教育心理學(xué)》第四章讀后感 多元智能與學(xué)習(xí)風(fēng)格的碰撞讓我自覺把多元智能理論和學(xué)習(xí)風(fēng)格理論有機(jī)整合澜薄，用不同的策略與方法對待不同學(xué)生，并大力倡導(dǎo)教學(xué)教育過程中摊册，面對不同學(xué)...
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《伍爾阜艟克教育心理學(xué)》第三章讀后感
本周我在學(xué)校閱讀了《伍爾福克教育心理學(xué)》第三章茅特。這章里出現(xiàn)的“同伴文化”引起了我的關(guān)注和思考忘分。 不同的學(xué)生群體都有自己的一套規(guī)則，如穿衣風(fēng)格白修、說話方式妒峦、發(fā)型、溝通方式...
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皮亞杰理論給我的啟示《伍爾副Γ克教育心理學(xué)》第二章讀后感
皮亞杰的理論對我的啟示 皮亞杰認(rèn)為, 新的知識只有納入原有的知識結(jié)構(gòu)中才能被吸收肯骇。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)兒童的認(rèn)知發(fā)展水平，才能促進(jìn)孩子的能力形成祖很。 一累盗、教育目標(biāo)應(yīng)該...
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讀《伍爾福克教育心理學(xué)》有感
“差異化教學(xué)”的科學(xué)性 “差異化教學(xué)”是指對不同的學(xué)生施以不同的指導(dǎo)突琳。在推崇素質(zhì)教育的今天，不僅需要提高教師的水平符相，而且需要教師學(xué)會關(guān)注學(xué)生的情感還有他們...
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湘君榄融，教育專題副編。深圳教師救湖，曾為記者愧杯，原籍湖南。教師者中最喜寫作的鞋既，寫作者中最愛教書的力九。用你我認(rèn)識的文字耍铜，寫出一個(gè)超出你我的存在。本簡書文字和圖片全為原創(chuàng)跌前，轉(zhuǎn)載事宜請協(xié)商棕兼，否則視為侵權(quán)。
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熱愛生活茎芋，熱愛文字的追夢人。期待與你的同行咆贬。<br>微信號：kkjinshan
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我們給自己講故事只是為了活下去掏缎。<br>新浪微博：@王殿波<br>微信公眾號：王殿波<br>公眾號ID：wangdianbo1976
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