與日共讀模闲，與日漸長飒泻，跟隨者陳蕾老師共讀沟于，不免對于課堂的思考有了更深的認識： 一堂好的信息技術融合課，需要做好觀念的改變，把時間彤灶、空間...

經(jīng)過了第五模塊的共讀學習看幼，我又學習了許多新的教學模式，在此共讀期間幌陕，也有了不少收獲： 教學活動帶有普遍性桌吃，可以被遷移、可以被完善苞轿，好的教學模式具...

學習進行到了第四模塊茅诱，我又有了不少的收獲：首先，信息技術的使用能夠把學習數(shù)據(jù)可視化搬卒，由此瑟俭，教與學就拉得更近了，學習數(shù)據(jù)變成了學習資源契邀，教師...

在第三章的學習中摆寄，我明白學生存在個體差異性，這時就需要有效的差異教學來提高教學質量坯门，通過信息技術來幫助我們去看見學生們可以改善微饥、進步，提升...

繼續(xù)進行第二部分的學習古戴，我有了更多的收獲： 一欠橘、這一講中提到的信息技術融合課，我自以為我課課都在做现恼，但讀完后發(fā)現(xiàn)肃续，我課課都做不到位，原來可以這樣...

幾天學習下來叉袍，給我最大的感觸就是改變始锚，授課方式得改變，師生的角色定位要改變喳逛，甚至在授課順序上也可做調整…… 一瞧捌、改變授課方式，優(yōu)化學...