在經(jīng)歷這一段時間共讀之后赴穗，我深深感受到課程主線脈絡(luò)清晰息尺、學(xué)習(xí)成果清楚展示僻造、技術(shù)無痕融入又不可或缺沽一。 在科學(xué)課上，看見學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生思考討論，...

讀了第5模塊之后员舵，我常常感受到添加一些信息技術(shù)，特別是常陷入無用添加“炫功能”的誤區(qū)藕畔。王博士的課堂教學(xué)效果的BAT等級劃分可以讓我們更好地檢視課...

第四模塊中王博士提到課堂上的對話马僻、互動與思考，雖然互動提高了課堂參與度注服，讓大部分學(xué)生專注于學(xué)習(xí)活動中韭邓，但并不能保證提高教學(xué)成效。在科學(xué)課上教師需...

第三模塊的合作學(xué)習(xí)溶弟，是學(xué)習(xí)者的個人目標(biāo)和小組目標(biāo)之間是積極的相互依賴的關(guān)系女淑，只有小組所有的成員完成各自的目標(biāo)，自己才能獲得最終的成功辜御，這是一種“...

在閱讀《數(shù)字時代的教與學(xué)》第二部分后鸭你，我不禁聯(lián)想到2020年的疫情孩子們在家中停學(xué)不停課，空中課堂成為了孩子們重要的學(xué)習(xí)方式擒权，教學(xué)視頻如何有效幫...

閱讀了第一模塊之后，深感教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)牢記教學(xué)心法碳抄，改變教學(xué)理念瓣窄。隨著社會的不斷發(fā)展，我們國家的教育教學(xué)認(rèn)知水平也在不斷提升纳鼎，“教師中心”的理念...