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孩子在學(xué)校不舉手不積極怎么辦？
學(xué)期初家長面談嫉晶，老師給我們提的期望是“上課多舉手陨倡，多互動(dòng)”敛滋，因?yàn)樗察o了，老師都難以判斷他究竟注意力在不在聽課上玫膀。這個(gè)期望矛缨，對于啾啾這種氣質(zhì)的娃，是非常難做到的帖旨。但箕昭，接...

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讀書筆記——越界
在許多育兒書籍里，都出現(xiàn)了“界限”這個(gè)概念解阅。界限的定義對于很多人都是模糊的落竹，和我們從小受到的教育和環(huán)境有關(guān)。中西方國家集體意識(shí)有很大的差異：中國崇尚和諧的集體主義思想货抄，而...

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掌上大腦模型
在本科和研究生基礎(chǔ)課程中述召，我已經(jīng)多次接觸過大腦的結(jié)構(gòu)和功能。課上完了蟹地，最大的感悟是：人類大腦如海洋积暖，深不見底；術(shù)語怪与、名詞夺刑、功能太多了，且晦澀難記分别。生娃后遍愿，看了一本書，叫《...

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滿足需求耘斩，還是滿足要求沼填？
上周聊了聊“第三法”。提到“第三法”的基礎(chǔ)是了解孩子和自己的需求括授。 “了解需求”聽起來很容易坞笙，做起來很難。因?yàn)槲覀兒苋菀谆煜靶枨蟆焙汀耙蟆薄?兩者有什么區(qū)別荚虚？需求是...

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筆記——情緒冰山
今天和朋友聊天薛夜，討論起如何開放自我地表達(dá)感受。朋友問：為什么我每次和我孩子表達(dá)說“我很生氣”的時(shí)候曲管，孩子往往不理我呢却邓？我問：你確定你的感受是“生氣”嗎硕糊？朋友說：對霸核腊徙！她...

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