羲有時(shí)光

一率挣、課程現(xiàn)狀 （1）有頂層的設(shè)計(jì) 通過(guò)全園教師的實(shí)踐、暢想及專家提煉客蹋，提煉出了具體的課程理念：存在先于發(fā)展颇象；關(guān)系優(yōu)于教育；過(guò)程重于結(jié)果。二八原則抄邀、五域融合的課程實(shí)施原則。愛(ài)生...

羲有時(shí)光

萬(wàn)物皆有時(shí)昼榛，靜待兒童時(shí)節(jié)的到來(lái)境肾，在教師溫暖呵護(hù)與支持下自由、自主自然生長(zhǎng)胆屿，形成我們的基于游戲故事的生長(zhǎng)教育課程：“存在”優(yōu)于“發(fā)展”奥喻；“關(guān)系”優(yōu)于“教育”；“過(guò)程”重于“結(jié)果...

羲有時(shí)光

游戲故事：教師記錄或講述兒童自主游戲活動(dòng)的過(guò)程非迹，反思其中的兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的敘事性評(píng)析方式环鲤。 1.游戲故事的結(jié)構(gòu) 一是背景與來(lái)源：主要內(nèi)容包括故事中兒童的基本情況概述；故事發(fā)生...

羲有時(shí)光

你之所以無(wú)法改變憎兽，是因?yàn)樽约合铝恕安桓淖儭钡臎Q心冷离。 因?yàn)閾?dān)心選擇新的生活方式吵冒，不知道新的自己會(huì)遇到什么問(wèn)題，也不知道應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)眼前的事情西剥。 未來(lái)難以預(yù)測(cè)痹栖，生活就會(huì)充滿不安，...

我是LY

追問(wèn)：游戲故事是什么瞭空？為什么要做游戲故事揪阿？游戲故事與生長(zhǎng)課程到底是什么關(guān)系？那生長(zhǎng)課程又是什么咆畏？為什么要基于游戲故事到達(dá)生長(zhǎng)課程南捂？ 這一系列連環(huán)拋幾乎每周都要至少想3次。20...

羲有時(shí)光

各關(guān)鍵句要點(diǎn)引出的疑問(wèn)都可歸結(jié)為“它是怎樣起作用的”鳖眼。 而用以概括這些關(guān)鍵句要點(diǎn)的名詞將說(shuō)明如何一步步的起作用黑毅。 但是，并不是列出各個(gè)要點(diǎn)钦讳，然后提供支持性論據(jù)就可以了矿瘦。 你應(yīng)...

羲有時(shí)光

我其實(shí)挺反對(duì)高三的孩子們盲目追捧所謂“學(xué)霸”“狀元”們的經(jīng)驗(yàn)、秘籍愿卒。 先不說(shuō)每人的具體情況不同缚去，適合自己的學(xué)習(xí)方法不同，單就很多“狀元”在訪談里總是有意無(wú)意地暗示自己天賦異稟...

羲有時(shí)光

每一個(gè)生命都值得被好好保護(hù)琼开。 我們沒(méi)有權(quán)力易结，決定他們應(yīng)不應(yīng)該被傳染。 我們更沒(méi)有權(quán)力柜候，去隨意定義那些離去搞动，那些不幸。 當(dāng)我們的防疫重心渣刷，從“防感染”轉(zhuǎn)向“保健康鹦肿、防重癥”。 ...