1.想加入同伴的游戲時嵌言，能友好的提出請求胖眷。 2.在成人的指導下似袁，不爭搶侥啤，不獨霸玩具沾谓。 3.與同伴發(fā)生沖突時漏设，能聽從成人的勸解荚坞。

個體從出生時所具有的自然屬性到逐漸形成具備適應(yīng)人類社會生存所應(yīng)具備的一切特征和行為方式的過程各淀，就是人的社會化過程。人只有經(jīng)過社會化诡挂，逐漸...

讀寫能力在個體的整體素質(zhì)當中占有舉足輕重的地位碎浇。一個人的讀寫水平，在很大程度上決定著他在社會交往日常生活中是否能取得成功璃俗。在幼兒教育中南捂，...

幼兒的人際交往既是自身需要，也是社會需要旧找。幼兒應(yīng)樂意與人交往溺健，學習互助、合作和分享钮蛛，有同情心鞭缭，愛父母長輩，教師和同伴魏颓，愛集體岭辣，愛家鄉(xiāng)，愛祖國甸饱。

人們開始從其他角度審視幼兒個體的發(fā)展沦童，強調(diào)幼兒的發(fā)展不僅限于生理和心理方面的發(fā)展仑濒。開始將社會性作為重要的一部分納入到其中來，教育最終的結(jié)果是要使...

一個個體從出生時所具有的自然屬性到逐漸形成具備適應(yīng)人類社會生存所應(yīng)具備的一切特征和行為方式的過程偷遗，就是人的社會化過程墩瞳。人只有經(jīng)過社會化，...

語言的積累和思維的發(fā)展離不開閱讀和書寫氏豌。閱讀可以打開孩子的視野喉酌，讓他們在文字中找到樂趣，學到知識泵喘。書寫可以鍛煉孩子手眼協(xié)調(diào)泪电、注意、思維等...

區(qū)角活動是以幼兒的自主探究為渠道纪铺，以游戲為主要形式相速，通過運用各種教學資源，激發(fā)學習興趣鲜锚，從而發(fā)展幼兒各種能力的非正式教育活動和蚪。開展區(qū)角活動應(yīng)力求...