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  • 紙上得來終覺淺歧杏,初登講臺須躬行

    ——讀《帕夫雷什中學》第一章第六節(jié)有感 “五年內(nèi)都是新教師话侧,你加油啊饲宿!”忘了是哪位老師和我說的這句話,但是我至今都不忘“新教師”這一身份湾宙。人生如...

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    育人教書幕庐,不止于課堂

    ——讀《我們的教師和教育者》有感 當學生無法領(lǐng)略教科書中的美好時,當學生被逼著背書骤素、寫作業(yè)時匙睹,當學生眼中沒有光時,教師济竹,當激發(fā)學生的內(nèi)生動力痕檬。這...

  • 不寫作的語文老師怎能讓學生愛上習作?

    ——讀《帕夫雷什中學》第一章第一節(jié)有感 寫作送浊,要寫心里話梦谜、真話、想說的話袭景,不說假話改淑、套話、空話浴讯。寫作朵夏,是表達自己內(nèi)心想法的一種方式,自自然然榆纽,隨...

  • 師者任重道遠仰猖,惟有勤學不輟

    ——讀《帕夫雷什中學:前言》有感 讀完這二十幾頁,愈發(fā)認同“教師一肩挑著學生的未來奈籽,另一肩挑著祖國的未來”饥侵。昨日的自己,決定了現(xiàn)在的自己衣屏,今日的...

  • 邊際遞減效應:行勝于言

    “老師躏升,我家的孩子不聽我說的話,聽老師的話狼忱!”很多家長都這樣對我說過膨疏。 “以后咱女兒的教育靠你啦!”娃他爸和我這樣說钻弄〉枞矗“你不知道啊,孩子不愛聽媽...

  • 80-15-5法則:維持窘俺、控制饲帅、幫助

    課堂紀律一向是令我頭疼的事情,因為紀律差,不只一次被校領(lǐng)導“抓”去談話灶泵。學生不愛學習育八?總不能所有學生都不愛學習吧!作為學生學習活動的指導者和組織...

  • 激發(fā)內(nèi)生動力赦邻,而非越俎代庖

    羅密歐與朱麗葉效應提醒我們:對于年輕人的決定单鹿,一味地反對,可能造成最糟糕的結(jié)果深纲。以愛之名,為孩子鋪好了大人以為的花路劲妙,但是孩子可能終其一生都在惦...

  • 巧用禁果效應

    ——讀《教育中的心理效應》有感 “如果真不想讀就別讀了E热怠!”“那我偏要讀镣奋”液牵” “這么晩還不起床,別去了侨颈!”呯的一聲余赢,門關(guān)了。睡眼惺忪的我默默起床...

  • 成功取決于重要但不緊急之事

    ——讀《教育中的心理效應》之《最后通牒效應》有感 通過兩個維度可將事情分為四種類型:既重要又緊急哈垢、緊急但不重要妻柒、既不重要又不緊急、重要但不緊急耘分。...

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