周邦彥的“水面清圓惜论，一一風(fēng)荷舉≈古纾”王國(guó)維稱此句為“真能得荷之神理者”馆类。意思是說(shuō)周邦彥這句詩(shī)寫(xiě)出了荷葉的神韻，是寫(xiě)荷的絕唱弹谁，不僅寫(xiě)出了荷葉的形態(tài)乾巧，一個(gè)“舉”字還寫(xiě)出了荷葉在風(fēng)中...
走在學(xué)校的路上，一位臉龐稚嫩的學(xué)生向我借用手機(jī)预愤，說(shuō)是給媽媽打電話沟于，問(wèn)一下有沒(méi)有送東西過(guò)來(lái)。電話是正常信號(hào)聲音植康，就是沒(méi)人接旷太，這位學(xué)生很失望地把電話還給我，我說(shuō)销睁，可能是你媽...
一供璧、寫(xiě)文章大致可以分為三個(gè)階段。 構(gòu)思文章冻记，行文布局睡毒，修改潤(rùn)色。 構(gòu)思文章階段主要任務(wù)是構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)框架冗栗。 比如確定寫(xiě)作目標(biāo)演顾，需要寫(xiě)到哪些事情，哪些觀點(diǎn)贞瞒，融入哪些情感等偶房，這些...
今天看到一個(gè)小視頻，一個(gè)校長(zhǎng)把四個(gè)在街上溜達(dá)的女生拎回學(xué)校军浆，拎回學(xué)校的方式是左右手各抓兩位女生的頭發(fā)棕洋，有點(diǎn)像拎小雞似的，可以看出校長(zhǎng)的霸氣和生氣乒融，也可以看出四位女生的...
讀蘇武傳有一個(gè)疑問(wèn)掰盘，是什么讓他堅(jiān)守孤獨(dú)與苦難長(zhǎng)達(dá)十九個(gè)春秋摄悯？ 謀反受牽連，他“欲自殺”愧捕；“召武受辭”奢驯，他“引佩刀自刺”；衛(wèi)律“舉劍擬之次绘，武不動(dòng)”瘪阁。作為漢臣，衛(wèi)律降...
賈淺淺的詩(shī)故事性強(qiáng)邮偎，有環(huán)境管跺，有人物，有情節(jié)禾进，主題鮮明豁跑，歌頌偉大的愛(ài)情⌒涸疲可謂意境深遠(yuǎn)艇拍，令人遐想。天寒地凍宠纯，有一個(gè)能夠在一起尿尿的伴侶卸夕，一線一坑，雖生活方式不同婆瓜，還能共同賞...
最近一場(chǎng)重慶火災(zāi)火了娇哆，火了“以火救火”攻法，火了烈火騎士勃救，火了普通群眾無(wú)私支前的壯舉碍讨，“火不滅，我不退蒙秒〔颍”軍民融合，共譜一曲救火的英雄贊歌晕讲。 網(wǎng)友紛紛感嘆川人多義士覆获，...
