一籽腕、創(chuàng)造性的使用教材 1、熟悉課程標(biāo)準(zhǔn) 2、了解自己的學(xué)生 3郭脂、研讀教科書(shū)文本 二零渐、確定教學(xué)目標(biāo) 三娄涩、有效策略

教科書(shū)的存在感不容忽視 怎么用教科書(shū)绢要？ 深入研讀教科書(shū)

基于一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn) 厘清三對(duì)關(guān)系 做好四則運(yùn)算 協(xié)調(diào)五官發(fā)展

如何運(yùn)用地圖袖扛、圖表描述區(qū)域的自然和人文環(huán)境特征？ 依標(biāo)施教（地理類(lèi)） 海拔最高的牧區(qū) 圖文探究 歷史板塊教學(xué)模式 圖話過(guò)程（初識(shí)） 圖說(shuō)細(xì)節(jié)（聚...

一蛆封、讀本編制與整體構(gòu)想 二、讀本編制理論支撐 三勾栗、名師圖說(shuō)實(shí)踐例舉 四惨篱、從圖說(shuō)談編制的策略 硏透課標(biāo)，助力學(xué)習(xí) 五围俘、從學(xué)情定編制策略

一、圖說(shuō)之必要 人類(lèi)歷史就是從圖畫(huà)開(kāi)始的 重視圖說(shuō)是中國(guó)著史的優(yōu)良傳統(tǒng) 二界牡、圖說(shuō)之價(jià)值 空間感知 時(shí)空定位 三簿寂、圖冊(cè)之功能 知識(shí)的補(bǔ)缺

一宿亡、關(guān)于教科書(shū) 教科書(shū)的性質(zhì)與功能 開(kāi)發(fā)利用與開(kāi)發(fā)教科書(shū) 二常遂、關(guān)于圖冊(cè)研究 性質(zhì)和功能 圖冊(cè)標(biāo)準(zhǔn)與結(jié)構(gòu) 圖冊(cè)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施 三、關(guān)于作業(yè)本 作業(yè)本...

地點(diǎn)：海寧宏達(dá)學(xué)校挽荠。時(shí)間：2016年11月 一克胳、史學(xué)閱讀，課程資源開(kāi)發(fā)利用的重要內(nèi)容圈匆。 秦的文化和秦的興衰 關(guān)于甲午海戰(zhàn) 二漠另、開(kāi)展有品質(zhì)的史學(xué)閱...