在第十三章開(kāi)篇就概括了論文的特點(diǎn)，了解后我才發(fā)現(xiàn)目前在做的小課題如果寫成論文皆撩，好像提不出能解決實(shí)際問(wèn)題的新點(diǎn)子燃辖。 小課題的研究我們現(xiàn)在處于學(xué)習(xí)模...

一垃你、“課例研究并不追求通過(guò)一節(jié)課試圖解決很多個(gè)問(wèn)題驼鞭，而是追求通過(guò)一個(gè)課例認(rèn)識(shí)一個(gè)小的研究問(wèn)題——這就是研究的主題 立膛，小才有可能深以蕴∏” 這句話是讀...

案例祭刚，擺事實(shí)講道理，對(duì)真實(shí)問(wèn)題進(jìn)行理性分析分析墙牌。教育教學(xué)中處處是案例涡驮，時(shí)時(shí)有案例。 案例分析可以自評(píng)也可專家評(píng)喜滨，可邊描述邊評(píng)也可描述后評(píng)遮怜。 總的...

如何以“敘事”講述研究歷程 一、概念 二鸿市、教育敘事三大類 1锯梁、 所得①：在《曬課》案例中，我似乎找到了不分割開(kāi)學(xué)有余力和學(xué)困生的前提下焰情，進(jìn)行分層...

一陌凳、閱讀第九章 已閱讀 二、讀書筆記 1内舟、見(jiàn) 書P135為我們介紹了具體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)合敦，它內(nèi)容生動(dòng)具體，易于學(xué)習(xí)和模仿验游，適合廣大教師作為經(jīng)常采用和積累...

一充岛、完成第八章閱讀 已閱讀 二、摘錄耕蝉、批注 在讀這個(gè)案例的時(shí)候崔梗，我發(fā)現(xiàn)了板書對(duì)學(xué)生強(qiáng)化記憶有積極作用，眼睛“寫”比耳朵聽(tīng)垒在，能使記憶更清晰 我喜歡...