下沙鄭丹青

教案，即教學(xué)設(shè)計(jì)惭每。撰寫(xiě)教案毅糟，沒(méi)有固定的格式资盅，但不同格式教案應(yīng)該包括的要項(xiàng)大同小異蚁署，可說(shuō)是巨細(xì)靡遺纤子，除了必須指出學(xué)生的先備知識(shí)胞此，該單元或該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和預(yù)期的學(xué)習(xí)難點(diǎn)之外恶迈，還...

下沙鄭丹青

課堂教學(xué)使用的信息技術(shù)必須包括教學(xué)科技和學(xué)習(xí)科技影锈。教學(xué)科技主要是老師用于授課，例如投影儀蝉绷，觸摸一體機(jī)鸭廷，電子白板等都屬于這一類(lèi)。學(xué)習(xí)科技則是學(xué)生用于課堂學(xué)習(xí)熔吗，包括IRS即時(shí)反饋...

下沙鄭丹青

教學(xué)工作可比廚師辆床，寫(xiě)好一份食譜，準(zhǔn)備所有配料桅狠，上場(chǎng)按部就班讼载，動(dòng)動(dòng)巧手，一盤(pán)好菜準(zhǔn)時(shí)上桌中跌。只不過(guò)咨堤，廚師面對(duì)的食材不會(huì)說(shuō)話，不能跑跳漩符，沒(méi)有思想一喘，我們教師面對(duì)的則是活生生的個(gè)體，會(huì)...

下沙鄭丹青

在教學(xué)中，認(rèn)知沖突是完全個(gè)體的行為凸克，對(duì)我們教師而言议蟆，在一個(gè)班級(jí)內(nèi)有四十多五十名學(xué)生的情境中，要能掌握每一名學(xué)生的認(rèn)知沖突是巨大的挑戰(zhàn)萎战。在學(xué)習(xí)中咐容，我學(xué)習(xí)到的方法是回歸備課本質(zhì)，...

下沙鄭丹青

最近與蕾蕾老師共讀的這幾篇文章蚂维，都在開(kāi)拓我們的眼界戳粒，電子書(shū)包、搶權(quán)和挑人虫啥，教學(xué)視頻——把我們以往單一的視覺(jué)打開(kāi)了蔚约，原來(lái)信息技術(shù)可以這樣賦能教學(xué)。令我印象和感悟最深的孝鹊，是教學(xué)視...

下沙鄭丹青

這一周一共跟著老師們共讀了5節(jié)文章，對(duì)應(yīng)書(shū)本5個(gè)內(nèi)容箕般，圍繞數(shù)字時(shí)代下的學(xué)與教耐薯。其實(shí)在這個(gè)數(shù)字時(shí)代下，我相信每一個(gè)老師都有這樣的意識(shí)丝里，而如何理解信息技術(shù)賦能教學(xué)曲初，不同人看法會(huì)有...