今天半夜起來(lái)看了一篇文章淹父，覺得寫的很好，不分享不足以平復(fù)心中的喜悅之情怎虫。
這個(gè)令人喜悅的文章是“三節(jié)課”創(chuàng)始人黃有璨寫的暑认，叫做《“知識(shí)付費(fèi)”大潮下，如何對(duì)抗你的“知識(shí)焦慮”與“學(xué)習(xí)恐慌”》大审。
文中將“學(xué)習(xí)行為”分為三個(gè)層次蘸际。
第一層，叫做“給予啟發(fā)”徒扶。
即粮彤，我聽到或者看到的某個(gè)點(diǎn)在電光火石間突然給予了我某種啟發(fā)，讓我感覺“臥槽原來(lái)是這樣啊”姜骡。
第二層导坟，叫做“構(gòu)建一套健全的知識(shí)理論體系、思考邏輯或工作方法”溶浴。
即針對(duì)某個(gè)具體領(lǐng)域如產(chǎn)品經(jīng)理乍迄、互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)管引、品牌營(yíng)銷士败，甚至是歷史、物理學(xué)等等方面褥伴，有人給了你一套相對(duì)比較完善谅将、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系、思考脈絡(luò)或工作方法重慢，有了它之后饥臂，你將具備能力去解釋相對(duì)領(lǐng)域內(nèi)出現(xiàn)的諸多案例和現(xiàn)象。
第三層似踱，叫做“提升具體能力”隅熙。
即最終實(shí)實(shí)在在的對(duì)某些技能的提升負(fù)責(zé)。
由此對(duì)照下來(lái)核芽，我們?cè)谏蠈W(xué)階段囚戚，學(xué)習(xí)行為屬于第二層；到了工作前期階段轧简，主要是第三層驰坊；這兩個(gè)階段決定了我們大多數(shù)人的思維習(xí)慣和能力技能。
至于第一層的學(xué)習(xí)行為哮独，我們幾乎每天接觸到的信息都屬于這個(gè)層次拳芙，包括看新聞察藐、看講座、看視頻舟扎、看雜書分飞。但是由于只是給予啟發(fā)，并不能形成獨(dú)立完整的知識(shí)理論體系浆竭，因此常辰耄看完就忘記，等于沒看邦泄，浪費(fèi)了我們大量寶貴的時(shí)間和精力删窒。
最好的解決方法就是把第一層的學(xué)習(xí)內(nèi)容納入到自己已經(jīng)有的知識(shí)理論體系中去，改善自己的思考習(xí)慣或工作方法顺囊，真正做到用起來(lái)肌索。
把自己的認(rèn)知比喻成一個(gè)機(jī)器，那么這個(gè)機(jī)器就是通過(guò)第二層和第三層的學(xué)習(xí)組裝起來(lái)的特碳。第一層的學(xué)習(xí)的作用诚亚，是我發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的零件不錯(cuò)，很好用午乓，那么我就把它裝進(jìn)我們的認(rèn)知機(jī)器中來(lái)站宗。
另外，這篇文章還給我一個(gè)很大收獲就是益愈，把時(shí)間和精力多放在第二層和第三層上去梢灭，因?yàn)榭戳嗽俣嗟鸟R云演講，我們也成不了馬云蒸其，不如踏踏實(shí)實(shí)去提升自己的具體能力敏释。
