廣義指從人出生到小學(xué)以前階段的教育，狹義主要指上述階段的早期學(xué)習(xí)懈息。一些國家出現(xiàn)提前開始學(xué)習(xí)幼兒早教讀、寫、算疹尾，提前開始正式教育的探討和實(shí)驗(yàn)。但另有人主張早期教育應(yīng)重在發(fā)展智力骤肛。還有人認(rèn)為早期教育應(yīng)向前延伸到出生以前的母親懷孕期的胎教航棱。家庭教育對早期教育有重大影響。其中“體能萌衬、智能饮醇、心理能力三維平衡發(fā)展”理論最為科學(xué)，依據(jù)五萬份孩子成長基準(zhǔn)數(shù)據(jù)秕豫，提煉出孩子的九大成長目標(biāo)：安全感朴艰、意志力、目標(biāo)感混移、注意力祠墅、記憶力、思維能力歌径、平衡毁嗦、力量、速度回铛。
幼兒期是人生智力發(fā)展的關(guān)鍵期狗准，抓緊早期教育，可以提高學(xué)習(xí)效果茵肃。
幼兒在2-3歲期間是學(xué)習(xí)口頭語言的最佳年齡腔长；外語學(xué)習(xí)最遲也不能超過4-5歲，因?yàn)樵谶@時幼兒學(xué)習(xí)外語不會與本國語言相混淆验残；5-5歲半則是掌握數(shù)概念的最佳年齡捞附；6歲是發(fā)展大小、方位知覺最佳年齡您没。美國芝加哥大學(xué)著名心理學(xué)家布魯姆1964年出版了《人類特性的穩(wěn)定與變化》一書鸟召，提出了有名的智力發(fā)展的假設(shè)：5歲前是兒童智力發(fā)展最迅速的時期。我國著名心理專家郝濱老師曾說過：“幼兒教育是人生整個教育的起點(diǎn)氨鹏，其教育目標(biāo)應(yīng)是保證孩子身心健康地發(fā)展欧募，為接受進(jìn)一步教育打好基礎(chǔ)“。為此喻犁，在早教行業(yè)里默認(rèn)為早教的最佳時期為0-6歲槽片。
人的智力或心理是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果何缓。日本學(xué)者木村久一認(rèn)為，兒童的潛在能力遵循著一種遞減規(guī)律还栓，即生下來具有100分潛在能力的兒童如果一出生就進(jìn)行理想的教育碌廓，就可以成為具有100分能力的人；若從5歲開始教育剩盒，教育谷婆，也只能成為具有80分能力的人，若從10歲開始教育辽聊，就只能成為具有60分能力的人纪挎。
早期教育能促進(jìn)大腦的發(fā)育。一些家長擔(dān)心跟匆，對孩子實(shí)施早期教育异袄，會累壞孩子的大腦，其實(shí)這種擔(dān)心是不必要的玛臂。一些研究者曾經(jīng)用動物的大腦和生化的變化烤蜕；事實(shí)說明，早期豐富的環(huán)境刺激與學(xué)習(xí)機(jī)會不但不會傷害大腦的發(fā)育迹冤，而且還會促進(jìn)大腦的發(fā)育讽营。
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