讀《教育中的心理效應(yīng)》13-18章有感 51號(hào)山東崔金鑫 一沫换、普雷馬克原理 利用頻率較高的活動(dòng)來強(qiáng)化頻率較低的活動(dòng)，...

讀《教育中的心理效應(yīng)》7-12章有感 51號(hào)山東崔金鑫 本周利用回家后的時(shí)間夸赫，閱讀了書中“高原現(xiàn)象”空入、“思維...

一络它、《U形記憶》 本章我們了解了倒攝抑制和前攝抑制都會(huì)對(duì)我們的記憶產(chǎn)生影響，因此我們要把最重要的事情在開頭和結(jié)尾的部分歪赢。同理化戳，在教學(xué)中老師要...

摘抄： 1，從眾可以定義為一個(gè)人的行為或意見的改變轨淌，受到了來自另一個(gè)人或一群人的真實(shí)或想象的壓力的結(jié)果迂烁。正如進(jìn)化論所預(yù)測(cè)的那樣看尼，它開始于個(gè)體發(fā)育...

自我辯護(hù)：人們持有為自己的行為、看法和感覺辯護(hù)的動(dòng)機(jī)盟步。當(dāng)他們做某件事情的時(shí)候藏斩，如果可能的話，他們會(huì)讓自己（和其他人）確信這是一件合乎邏輯的事情却盘。...

社會(huì)認(rèn)知是社會(huì)心理學(xué)的一個(gè)主要領(lǐng)域狰域。這個(gè)研究領(lǐng)域關(guān)注的是：人們?nèi)绾蜗嘈抛约核龅氖虑椋蝗藗內(nèi)绾谓忉尰崎佟⒂洃浾桌馈㈩A(yù)測(cè)、作出決定塞关、評(píng)價(jià)自己和他人抬探；以及為...

“教育任務(wù)在于漸漸地養(yǎng)成兒童從事緊張的、創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)的習(xí)慣帆赢。兒童應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)在某一特定的時(shí)間擺脫周圍的一切小压，以便集中精力去達(dá)到教師或者他自己所提...