趙建欣

家長會(huì)一定要給家長講清楚： 1扫步、盡量多表揚(yáng)孩子拄查，輕易 不要批評他們，因?yàn)樗麄円呀?jīng)長大房蝉。 2泡徙、多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)朋腋、生 活和進(jìn)步腻扇，不要因?yàn)榭荚囀д`而責(zé)備學(xué)生心得體會(huì)。 3调卑、多...

趙建欣

培養(yǎng)“學(xué)困生”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 “學(xué)困生”一般是指有生理缺陷抡砂、智力因素、家庭和社會(huì)環(huán)境的影響等原因造成在完成學(xué)習(xí)任務(wù)上有困難的學(xué)生恬涧。從教多年注益，我認(rèn)為在教育教學(xué)中培養(yǎng)“學(xué)...

趙建欣

《學(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也气破×那常”對于我們教師而言餐抢，要學(xué)的東西太多现使，而我知道的東西又太少了。有人說旷痕，教給學(xué)生一杯水碳锈，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理欺抗，但一...

趙建欣

課堂上真正以學(xué)生為主體售碳，每一個(gè)知識的學(xué)習(xí)和理解，就應(yīng)做到：學(xué)生能做的必須讓學(xué)生做绞呈，學(xué)生能說的必須讓學(xué)生說贸人。這樣，才能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人佃声，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者艺智、引導(dǎo)...

趙建欣

隨著課堂主體性，自主性的增強(qiáng)圾亏，學(xué)生質(zhì)疑十拣、反駁封拧、爭論的機(jī)會(huì)大大增多，這一切都需要教師學(xué)會(huì)傾聽夭问，成為學(xué)生的忠實(shí)“聽眾”泽西。因此，課堂上不管是好學(xué)生還是差學(xué)生;無論是說對了還...

趙建欣

把語文課堂教學(xué)模式從傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變過來缰趋，把語文學(xué)科與音樂捧杉，美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系起來，把語文學(xué)習(xí)中的讀與唱秘血，畫糠溜，演等有機(jī)結(jié)合，讓語文課堂"活"起來直撤，讓學(xué)生動(dòng)起來非竿，不僅能提高學(xué)生...