放眼當(dāng)下的教育現(xiàn)實(shí)嗤瞎，我們在看到許多成績的同時(shí)怀各，總會(huì)發(fā)現(xiàn)不少不甚滿意的地方，但又覺得無能為力恳谎。也許芝此，我們經(jīng)常看到的是廣大教師們的道德責(zé)任被淹沒在日...

山西朔州高三老師蘭會(huì)云因痛，高考后網(wǎng)吧包場帶全班學(xué)生通宵玩游戲婚苹，帶學(xué)生騎行1850公里到上海，走紅網(wǎng)絡(luò)鸵膏。蘭老師分享了自己作為老師對于這些活動(dòng)的思考膊升，...

每個(gè)孩子都有獨(dú)特的力量及可能性，有自己的弱點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)谭企，有個(gè)人的興趣和目標(biāo)廓译，而這一切都受制于他的天賦素質(zhì)的趨向，都需要在取得成績的過程中得到鞏固债查，都...

在許多學(xué)校非区，具有典型意義的、存在于教育過程中的一個(gè)主要缺點(diǎn)盹廷，就是在學(xué)校教學(xué)期間征绸，教師們沒有在每個(gè)學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)他們充滿個(gè)性的力量、潛在的可能性和獨(dú)...

7.硬套三維目標(biāo)速和。學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)從三維目標(biāo)升級為核心素養(yǎng)歹垫，三維目標(biāo)的敘寫方式也會(huì)逐漸發(fā)生改變。 改革中颠放，目標(biāo)敘寫技術(shù)并非對傳統(tǒng)三維目標(biāo)的顛覆，而是...

繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫的誤區(qū)吭敢。 4碰凶、誤把教學(xué)活動(dòng)當(dāng)作目標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)是不同的要素欲低，分別有著不同的作用辕宏。學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的“...

常見的目標(biāo)敘寫問題: 1.目標(biāo)沒有依據(jù)。準(zhǔn)確地說砾莱，“沒有依據(jù)”是目標(biāo)設(shè)計(jì)而不是目標(biāo)敘寫方面的問題瑞筐，但是，因?yàn)樘毡槔吧€是需要在這里列出來聚假。沒有對...

要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教闰非、導(dǎo)評功能膘格，促使學(xué)習(xí)深度發(fā)生，教師首先要設(shè)計(jì)好目標(biāo)财松。目標(biāo)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)瘪贱，就是目標(biāo)敘寫。如果前面的課標(biāo)分析辆毡、教材...

學(xué)情分析五步法:學(xué)前檢測一數(shù)據(jù)采集一數(shù)據(jù)分析一查找問題一解決策略菜秦。如果用學(xué)情分析框架來看，核心步驟還是三步:學(xué)前檢測舶掖、數(shù)據(jù)采集是“統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)”喷户，數(shù)...