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放眼當(dāng)下的教育現(xiàn)實(shí)皆刺，我們?cè)诳吹皆S多成績(jī)的同時(shí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)不少不甚滿意的地方鞠眉，但又覺(jué)得無(wú)能為力洒疚。也許，我們經(jīng)常看到的是廣大教師們的道德責(zé)任被淹沒(méi)在日常的教學(xué)事務(wù)之中浊伙、缺乏思考的“...

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山西朔州高三老師蘭會(huì)云，高考后網(wǎng)吧包場(chǎng)帶全班學(xué)生通宵玩游戲长捧，帶學(xué)生騎行1850公里到上海嚣鄙，走紅網(wǎng)絡(luò)。蘭老師分享了自己作為老師對(duì)于這些活動(dòng)的思考串结，作為培訓(xùn)課程內(nèi)容哑子，引發(fā)老師們的...

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每個(gè)孩子都有獨(dú)特的力量及可能性，有自己的弱點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)肌割，有個(gè)人的興趣和目標(biāo)卧蜓，而這一切都受制于他的天賦素質(zhì)的趨向，都需要在取得成績(jī)的過(guò)程中得到鞏固把敞，都需要因積極參與社會(huì)生活而被自己...

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在許多學(xué)校弥奸，具有典型意義的、存在于教育過(guò)程中的一個(gè)主要缺點(diǎn)奋早，就是在學(xué)校教學(xué)期間盛霎，教師們沒(méi)有在每個(gè)學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)他們充滿個(gè)性的力量赠橙、潛在的可能性和獨(dú)特的才能，而這些東西正是他們?cè)?..

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7.硬套三維目標(biāo)愤炸。學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)從三維目標(biāo)升級(jí)為核心素養(yǎng)期揪，三維目標(biāo)的敘寫方式也會(huì)逐漸發(fā)生改變。 改革中规个，目標(biāo)敘寫技術(shù)并非對(duì)傳統(tǒng)三維目標(biāo)的顛覆凤薛，而是傳承和超越。在傳統(tǒng)的三維目標(biāo)中...

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繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫的誤區(qū)诞仓。 4枉侧、誤把教學(xué)活動(dòng)當(dāng)作目標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中狂芋，學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)是不同的要素榨馁，分別有著不同的作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的“導(dǎo)航”帜矾，教學(xué)活動(dòng)是學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)...

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常見的目標(biāo)敘寫問(wèn)題: 1.目標(biāo)沒(méi)有依據(jù)翼虫。準(zhǔn)確地說(shuō)，“沒(méi)有依據(jù)”是目標(biāo)設(shè)計(jì)而不是目標(biāo)敘寫方面的問(wèn)題屡萤，但是珍剑，因?yàn)樘毡椋€是需要在這里列出來(lái)死陆。沒(méi)有對(duì)課標(biāo)招拙、教材和學(xué)情的分析，就直接...

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要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的導(dǎo)學(xué)措译、導(dǎo)教别凤、導(dǎo)評(píng)功能，促使學(xué)習(xí)深度發(fā)生领虹，教師首先要設(shè)計(jì)好目標(biāo)规哪。目標(biāo)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是目標(biāo)敘寫塌衰。如果前面的課標(biāo)分析诉稍、教材分析和學(xué)情分析都做得比較到位，...

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學(xué)情分析五步法:學(xué)前檢測(cè)一數(shù)據(jù)采集一數(shù)據(jù)分析一查找問(wèn)題一解決策略最疆。如果用學(xué)情分析框架來(lái)看杯巨，核心步驟還是三步:學(xué)前檢測(cè)、數(shù)據(jù)采集是“統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)”努酸，數(shù)據(jù)分析服爷、查找問(wèn)題是“分析問(wèn)題”...

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一個(gè)心靈美好的人，要學(xué)會(huì)熱愛人。一個(gè)人對(duì)共同事業(yè)的堅(jiān)貞與忠誠(chéng)层扶，其源泉正是對(duì)于人的熱愛。培育孩子熱愛人烙荷，培育他們積極關(guān)心他人的意向镜会，是學(xué)校最為重要和最為崇高的一項(xiàng)任務(wù)。因此终抽，我...

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對(duì)于犯了錯(cuò)誤戳表，干了壞事兒的孩子，通常我總是持諒解的態(tài)度昼伴，諒解會(huì)觸動(dòng)兒童自尊心那塊匾旭。最為敏感的角落會(huì)促使兒童心靈中生成改正錯(cuò)誤的意志力和積極性，如此圃郊，孩子不僅會(huì)為自己犯錯(cuò)誤而深...

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對(duì)于犯了錯(cuò)誤价涝，干了壞事兒的孩子，通常我總是持諒解的態(tài)度持舆，諒解會(huì)觸動(dòng)兒童自尊心那塊色瘩。最為敏感的角落會(huì)促使兒童心靈中生成改正錯(cuò)誤的意志力和積極性，如此逸寓，孩子不僅會(huì)為自己犯錯(cuò)誤而深...

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處罰是最需細(xì)致且.不無(wú)危險(xiǎn)的教育方法居兆，在運(yùn)用這一方法時(shí)，許多教育工作者常常會(huì)犯錯(cuò)誤竹伸。一般說(shuō)來(lái)泥栖，孩子們對(duì)于哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的不公正都非常敏感。此外勋篓，他們對(duì)于“公正”與“不公正”吧享、“好...

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生活實(shí)踐證實(shí)，一個(gè)集體越是能夠在其活動(dòng)中展示出先進(jìn)的社會(huì)思想譬嚣，越能作為社會(huì)的基本單位而積極發(fā)揮作用耙蔑，那么，這個(gè)集體的教育力量就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)大孤荣。集體必須具有一種精神優(yōu)勢(shì)甸陌，由于具備...

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我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)不為情緒所左右。如果孩子所犯錯(cuò)誤不大盐股，你就馬上決定處罰钱豁，幾天以后你就會(huì)感到，處罰的決定是錯(cuò)誤的疯汁，有時(shí)簡(jiǎn)直是可笑的牲尺。如果孩子犯了錯(cuò)誤，確實(shí)需要處罰，那么在過(guò)了一星期...

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女老師對(duì)一年級(jí)學(xué)生格里沙的事件谤碳，讓我很驚訝溃卡，老師對(duì)孩子的態(tài)度冷酷無(wú)情，把孩子作為反面教材推到全班其他同學(xué)面前是多么可怕的一件事情蜒简。我們要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣瘸羡，完全可以表?yè)P(yáng)做的...

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教材分析在教學(xué)實(shí)踐中常見的三類問(wèn)題: 一是脫離課標(biāo)做分析。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)搓茬，教師做教材分析就是要努力分析出教材是怎么體現(xiàn)課標(biāo)要求的犹赖。脫離課標(biāo)分析的教材分析是舍本逐末。...

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教師不應(yīng)當(dāng)是毫無(wú)畏懼的審判官一一只會(huì)遵循某種抽象卷仑、公正的法規(guī)辦事的人峻村，他應(yīng)當(dāng)是一個(gè)活生生的人，是與孩子們一樣锡凝、對(duì)周圍事物有著深刻感受的人粘昨。對(duì)于一位真正的教師，孩子們會(huì)原諒他一...

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“學(xué)為中心”的價(jià)值理念思考窜锯。首先雾棺，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自己的事，學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是學(xué)生衬浑，復(fù)習(xí)活動(dòng)從學(xué)生自主整理所學(xué)內(nèi)容開始捌浩，凸顯的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性有意識(shí)的培養(yǎng)。其次工秩，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性并不...

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人本主義學(xué)習(xí)理論對(duì)當(dāng)代教育有多方面的啟示尸饺。首先，在教學(xué)觀念上助币，要以學(xué)生為中心浪听。教師應(yīng)尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，包括他們的興趣眉菱、愛好和個(gè)人發(fā)展需求迹栓。例如，在課程設(shè)計(jì)中俭缓，可以提供多種...