隨著國家素質(zhì)教育的推進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量越來注重等級(jí)評(píng)估蓝谨，需要把原始成績轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)分雁刷，接近自然界的正態(tài)分布墨吓。近來甩卓，與某中學(xué)合作利用Excel開發(fā)了一套考試成績分析系統(tǒng)凌节，簡要分享如下：...
發(fā)簡信
IP屬地：上海
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考試成績原始分標(biāo)準(zhǔn)分及教學(xué)質(zhì)量分析Excel系統(tǒng)
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保齡球道上的行動(dòng)派綠野仙蹤的童話里，幻象萬千庶溶，以鐘形曲線搖擺煮纵。時(shí)代弄潮兒，尋找擺線的裂縫偏螺，開辟空白市場行疏，無論曲棍球棒現(xiàn)象，還是高爾夫球桿效應(yīng)套像，總會(huì)存在懷疑者酿联。選擇一個(gè)灘頭陣地，明確執(zhí)行意圖，放...
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《霧會(huì)深秋》——深圳霧友第二季 “別怕孤單，它依然在你的身邊甥雕，你所愛的踩身，一樣也沒失去，只是深藏起來社露，不易發(fā)現(xiàn)挟阻，就像云煙遮翳的星空，偶爾它也會(huì)一閃...
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這篇玩文字游戲了情臭，本來是個(gè)哲學(xué)問題省撑，硬套數(shù)學(xué)、物理學(xué)的數(shù)理邏輯俯在，曾經(jīng)了解過量子物理也許更接近也哲學(xué)的世界觀竟秫，而文中描述的這種力僅作用于宏觀世界。試問：這種力對社會(huì)的進(jìn)步有何促進(jìn)跷乐？對科學(xué)的發(fā)展有何借鑒肥败？可解決哪些具體問題？多謝！
“道”生不了“一”
《道德經(jīng)》德經(jīng)·第四十二章 ：“道生一拙吉，一生二潮孽，二生三，三生萬物筷黔。萬物負(fù)陰而抱陽往史，沖氣以為和》鸩眨”這句話的邏輯有問題椎例。 “道生一”，這個(gè)“一”是什么请祖？怎么生的订歪？ “一生二”，怎...
