辛文房《唐才子傳》記有唐代詩(shī)人李涉夜遇強(qiáng)人粉絲并贈(zèng)之以詩(shī)的傳奇故事，讀來(lái)饒有趣味罪帖。 李涉之弟李渤任江州刺史時(shí)促煮，李涉去江州看望他,盜賊就是在這途中遇到的。賊問(wèn)：“來(lái)者何人整袁？”李...
發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：貴州
-
世上如今半是君
-
諸向陽(yáng)老師：破譯教師專業(yè)成長(zhǎng)的密碼今天開(kāi)始參加市教育局組織的市直中小學(xué)教師培訓(xùn)菠齿。上午主講人是江蘇名師諸向陽(yáng)老師。諸老師先上了一堂公開(kāi)課坐昙，課題是毛澤東的《卜算子·詠梅》绳匀；課上得大氣而高效。之后作了題為《破譯教師...
-
是流星贊美了黑夜，鯨魚(yú)安慰了大海
-
不囿于功利的語(yǔ)文教學(xué)
官方的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)是立德樹(shù)人痹仙、培養(yǎng)核心素養(yǎng)云云是尔，但在實(shí)際教學(xué)中落實(shí)這些高遠(yuǎn)的目標(biāo)時(shí)，語(yǔ)文教師又得時(shí)時(shí)刻刻仰視頭上的達(dá)摩克利斯之劍——高考开仰。那么拟枚，我們?cè)撊绾纹胶庹n程目標(biāo)與高考的...
-
我們?cè)缇筒贿@樣做老師了
——《老師·好》觀后 今晚學(xué)校組織教職工去看新片《老師·好》（尚不知片名中的間隔號(hào)有何玄機(jī))，抱著真誠(chéng)受教的態(tài)度众弓，我早早來(lái)到影院恩溅，坐到第一排。觀影過(guò)程中我一度心情緊張谓娃，擔(dān)心師...
-
陪伴是最長(zhǎng)情的告白——給愛(ài)一個(gè)行動(dòng)
父母之間常會(huì)互相抱怨自己的孩子脚乡，說(shuō)他們只顧著學(xué)習(xí)或工作，很少會(huì)陪自己聊聊天什么的滨达。父母都在擔(dān)心：我的孩子是不是不愛(ài)我了奶稠？ 曾經(jīng)我也是一個(gè)不喜歡和我媽聊天的小孩。小時(shí)候弦悉，要么是...
-
-
下一站茶山劉
-
簡(jiǎn)書(shū)官號(hào)劈猪，微信公眾號(hào) jianshuio ，每天推送新鮮好內(nèi)容～<br><br>下載簡(jiǎn)書(shū)手機(jī)客戶端請(qǐng)點(diǎn)擊鏈接：<a href="http://www.reibang.com/apps" target="_blank">http://www.reibang.com/apps</a>
-
最珍貴的教師節(jié)禮物傍晚時(shí)分良拼，正趕去學(xué)校開(kāi)教師節(jié)大會(huì)战得，途中接到一個(gè)電話。 電話是一個(gè)多年前教過(guò)的學(xué)生打來(lái)的庸推，她說(shuō)好不容易才打聽(tīng)到老師的電話常侦，今天又是教師節(jié)浇冰，能聯(lián)系到老師，好開(kāi)心聋亡。我聽(tīng)到熟悉的聲音...
-
成長(zhǎng)路上肘习，做個(gè)行動(dòng)派成長(zhǎng)是人類永恒的追求。傅盛分享了年輕人成長(zhǎng)的四個(gè)關(guān)鍵詞——目標(biāo)和夢(mèng)想坡倔、原則漂佩、學(xué)習(xí)和行動(dòng)，我這樣理解這四個(gè)關(guān)鍵詞：目標(biāo)和夢(mèng)想為成長(zhǎng)定向罪塔，原則為成長(zhǎng)護(hù)航投蝉，而只有學(xué)習(xí)與行動(dòng)，才能最...
-
語(yǔ)文教師；閱讀者请契；書(shū)寫(xiě)者咳榜。
-
高三黨的國(guó)慶節(jié)
時(shí)隔一年，終于又到了期待已久的國(guó)慶節(jié)爽锥。畢竟這是除了寒暑假以外最長(zhǎng)的假期坝亢！氯夷！想想放假前一個(gè)星期臣樱，楊老師說(shuō)這次國(guó)慶放五天假時(shí)，我那無(wú)法抑制的激動(dòng)和嘴角的弧度腮考，再想想六個(gè)小時(shí)后雇毫，...
-
堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)
獵豹移動(dòng)CEO 傅盛曾為入職本公司的應(yīng)屆大學(xué)本科及以上畢業(yè)生作了一次演講踩蔚，他分享了年輕人成長(zhǎng)的四個(gè)關(guān)鍵詞：目標(biāo)和夢(mèng)想棚放、原則、學(xué)習(xí)馅闽、行動(dòng)飘蚯。我認(rèn)為，成長(zhǎng)路上福也，需有學(xué)習(xí)相伴局骤，最終才...
-
-
-
我犬辰，還是我，只是在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)當(dāng)中更優(yōu)化的我
