上閱讀課時(shí)，老師一般比較重視學(xué)生主體作用的凸現(xiàn)，而在上講評(píng)試卷課時(shí)往往忽視了學(xué)生的主體作用，成了老師的“一言堂”食茎。 講評(píng)試卷時(shí)，有些老師在發(fā)完試...

今天瞬逊，我觀了一位青年教師的一節(jié)語文課，想給她提出以下建議： 首先仪或，應(yīng)該把語速慢下來确镊。青年人腦子靈活，口齒伶俐無疑是優(yōu)點(diǎn)范删，但是語速過快就是缺點(diǎn)了蕾域，...

西安市臨潼區(qū)馬額初級(jí)中學(xué) 劉宏 記得我上初中時(shí)，語文老師就說散文的特點(diǎn)是“形散而神不散”到旦。后來的老師及參考資料都這么說旨巷，我也深...

今天上的是《大自然的語言》一課添忘。在第一個(gè)班上課時(shí)采呐，朗讀課文前先拋出問題——本文的體裁是什么？說明對(duì)象是什么搁骑？本文是事物說明文還是事理說明...

陜西省西安市臨潼區(qū)馬額初中 劉 宏 創(chuàng)意說明：本設(shè)計(jì)是在中央電視臺(tái)《是真的嗎》電視節(jié)目的啟發(fā)下，以“是真的嗎仲器？”為線索煤率，設(shè)計(jì)一連串的問題...

讓學(xué)生互評(píng)作文時(shí)，應(yīng)該有一個(gè)操作性強(qiáng)的流程乏冀，他們才容易下手涕侈，否則偏差會(huì)很大。今天我嘗試用以下流程完成本學(xué)期第一次的評(píng)改煤辨，效果還不錯(cuò)裳涛。 一...

初學(xué)說明文的同學(xué)，往往會(huì)給說明文貼上一些“標(biāo)簽”众辨，看見“標(biāo)簽”就聯(lián)系到某個(gè)概念端三，得出某個(gè)結(jié)論。但仔細(xì)分析研究便會(huì)發(fā)現(xiàn)：這些所謂的“標(biāo)簽”...

今天上《被壓扁的沙子》一文鹃彻，設(shè)置了以下問題： 1.“被壓扁的沙子”指的是什么郊闯？ 2.說明對(duì)象是不是題目？ 3.思路是怎樣的？ 明確：1...