1．使用目標陳述技術蜗巧，規(guī)范目標的敘寫
面對一個教學知識點芯咧，要實現(xiàn)多樣化的教學目標，必須應用目標陳述技術胡野。針對某個知識點的學習結果材失，是一種行為性的目標，而行為性的目標敘寫通常采用以下結構化的文字要求：即A（Audience：行為主體）＋B（Behavior：行為動詞）＋C（Condition：行為條件）＋D（Degree：行為結果）给涕。
第一豺憔，行為主體為學生额获，從對象上看够庙，這是所有課堂均相同的，但它卻是最根本性的差異抄邀。不同性質的學校耘眨，相同學校的不同班級，相同班級的不同學生境肾，他們都是不同性質的主體剔难，世界上沒有兩個完全相同的學生。當然奥喻，在現(xiàn)實教學中偶宫，我們沒有必要認為他們是完全異質的，在一定程度上他們有可能是同質的环鲤，其中可以按同質處理纯趋。如一個班內(nèi)的學生，或兩個平行班間冷离。
第二吵冒，行為條件則是教學目標多樣化的核心環(huán)節(jié)，會出現(xiàn)較大的差異性西剥，這種差異性是必然的也是必要的痹栖。行為條件的差異主要由教師來控制與實現(xiàn)。如對于某一種物質化學性質的學習瞭空，不同學校揪阿、不同教師可能有以下不同的設計：（1）設計為教師演示實驗，學生需要通過觀察咆畏，來完成信息的獲取南捂，然后對信息進行辨認再作出判斷或解釋。（2）設計為學生驗證性實驗鳖眼；學生需要獨立操作黑毅，完成實驗，然后對實驗中獲得的信息進行處理钦讳。（3）設計為學生分組探究性實驗矿瘦。（4）設計為觀看實驗視頻枕面。（5）設計為無實驗（口頭實驗）。從（1）（2）兩個設計中不難看出缚去，不同的行為條件必然產(chǎn)生不同的學習過程潮秘，并導致不同的學習結果。在不同的行為條件下易结，學習行為（行為動詞）也會發(fā)生根本性的變化枕荞。同樣，學習結果（行為結果）也必然不同搞动。
三躏精，行為動詞是學生完成學習過程中的行為描述。從《課標》的角度看鹦肿，其規(guī)定是唯一的矗烛。但《課標》是一種較為模糊的陳述，外化的行為過程并不明顯箩溃，多樣化的課堂教學目標設計必須要更為明確瞭吃、更為外顯。如《課標》中“了解原子核外電子的排布”涣旨，“了解”僅是一種心理描述歪架，作為課堂教學目標設計則必須要清楚地表達“學生做到什么程度才叫了解”。
不同層次的教學過程可能會采用多樣化的陳述霹陡，以達成各自的價值追求和蚪。（1）認識電子層及每層的電子容納數(shù)量；（2）能用原子結構示意圖表示1～18號元素的電子排布情況穆律；（3）辨認不同元素的原子結構示意圖惠呼；（4）區(qū)分原子和離子的原子結構示意圖；（5）比較氮與磷峦耘、氧與硫的原子結構示意圖剔蹋；（6）畫出指定原子或離子的原子結構示意圖。不難看出辅髓，不同的教學目標設計泣崩，學生的學習行為是完全不同的。當然洛口，這里并不存在等級上的差異矫付，因為這些行為動詞都是為了達到“了解”。同樣第焰，對于“理解”买优，我們也可以用“解釋、說明、判斷杀赢、預期烘跺、分類、歸納脂崔、概述”等行為來外化滤淳。
第四，行為結果砌左，即學生的學習結果脖咐，一種外化的、可測量評估的行為汇歹。這是實現(xiàn)課堂教學價值追求最為直接的證據(jù)屁擅。不同層次的學生可能達到的學習結果應該存在著一定的差異性，盡管我們不能以學生個體的形式描述行為結果秤朗，但仍然可以用半定量的數(shù)據(jù)來表明達成的結果煤蹭。如大部分學生能用原子結構示意圖說明氯原子與鈉原子形成氯化鈉的過程是一個失電子和得電子的過程笔喉。部分學生能判斷原子形成穩(wěn)定結構的離子過程中發(fā)生的反應本質取视。部分學生能歸納出穩(wěn)定結構的基本特點。通過以上實例常挚，可以清晰地肯定作谭，通過ABCD四個維度的差異性陳述，可以實現(xiàn)教學目標的多樣化奄毡。
2．明確目標敘寫步驟折欠，科學構建課堂教學目標
? ?當準備敘寫某一課時的教案時，我們必須先對該知識點的教學目標逐一進行分解吼过。具體步驟如下：（1）列出《課標》及《指導意見》中對該知識點的敘述锐秦。（2）畫出該知識點的概念圖（有哪些點）。（3）設計出每個環(huán)節(jié)的學習條件（行為條件）盗忱。（4）設計出每個點的學習行為（行為動詞）酱床。（5）設計出每個點的學習結果（行為結果）。（6）敘寫出完整的教學目標趟佃。
? ?完整的教學目標敘寫結果要讓閱讀者只要通過目標的閱讀就能清楚本節(jié)課學生學什么（知識點）扇谣、怎么學（行為條件）、學會什么（行為動詞）闲昭、學得如何（學習結果）等要素罐寨。
例如魯教版化學九年級上冊第四單元第二節(jié)《物質組成的表示》第二課時化合價
課標;知道常見元素的化合價
1.記住氫、氧序矩、鈉鸯绿、鎂、鋁、氯瓶蝴、鉀幔烛、鈣等元素的主要化合價，會用數(shù)字和符號表示化合價囊蓝，會根據(jù)化合價寫相應的離子符號饿悬。
2.知道化合物中各元素正負化合價之和為零，并會求化合物中某元素的化合價聚霜。
3.知道單質中元素的化合價為0
4. 能根據(jù)化合價準確書寫常見氧化物狡恬、酸、堿蝎宇、鹽的化學式弟劲。
5.初步學會利用化合價書寫化學式的一般步驟，知道常見物質的一般命名方法姥芥。
