歡迎參加便簽訓(xùn)練營(yíng)绍绘，我們這個(gè)營(yíng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)深度掌握便簽法來(lái)學(xué)會(huì)用致用類(lèi)圖書(shū)。 在資深拆書(shū)家的引導(dǎo)下羹奉，我們一起能夠掌握把書(shū)中的知識(shí)內(nèi)化和應(yīng)用的能力沪停，從而更好的解決問(wèn)題煤辨，提升能力。
因?yàn)槌赡耆说膶W(xué)習(xí)和青少年在學(xué)校的學(xué)習(xí)有很大區(qū)別木张，對(duì)成年人來(lái)說(shuō)众辨，我們學(xué)習(xí)重要的不是對(duì)書(shū)負(fù)責(zé)啊，所以不是快速的找出書(shū)中重點(diǎn)舷礼，更不是很快的讀完書(shū)鹃彻，而重要的只有能不能解決我的問(wèn)題，能不能為我升級(jí)能力妻献，能不能為我創(chuàng)造價(jià)值蛛株。
所以我們就先說(shuō)一說(shuō)成人學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上區(qū)分常見(jiàn)的三類(lèi)學(xué)習(xí)者育拨，那你就可以評(píng)估一下是自己屬于哪一類(lèi)學(xué)習(xí)者谨履。然后簡(jiǎn)要介紹便簽法的三張便簽它的基礎(chǔ)應(yīng)用。
提到成人教育學(xué)熬丧， 是由美國(guó)北卡大學(xué)笋粟，卡德羅納大學(xué)的馬爾科姆·諾爾斯，他在1970年代創(chuàng)立的這個(gè)學(xué)派锹引。成人教育學(xué)矗钟，尤其是后面在企業(yè)培訓(xùn)，?社區(qū)教育嫌变，面對(duì)職場(chǎng)人的效率當(dāng)中開(kāi)花結(jié)果，有非常非常多的實(shí)踐躬它，無(wú)論在后面成人學(xué)習(xí)這個(gè)大樹(shù)腾啥，他長(zhǎng)得有多大，那根源來(lái)自諾爾斯的那篇論文，他在論文中開(kāi)創(chuàng)性的提出成人教育的這大公理倘待。這五大公理疮跑，其實(shí)就是衡量，作為一個(gè)成年人凸舵，這個(gè)學(xué)習(xí)是不是真學(xué)習(xí)的特征祖娘。
第一個(gè)公理，是自我導(dǎo)向啊奄。?
就是要對(duì)書(shū)負(fù)責(zé)渐苏，能夠快速的讀完這本書(shū)，能夠找出書(shū)中的所有的重點(diǎn)菇夸，還要把它盡量的記住琼富，包括作者的思路，邏輯庄新，脈絡(luò)鞠眉，那這都是典型的知識(shí)導(dǎo)向。青少年的學(xué)院式學(xué)習(xí)是知識(shí)導(dǎo)向择诈，強(qiáng)調(diào)理解械蹋，記憶，歸納羞芍，演繹朝蜘，解題。
但成人學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是自我導(dǎo)向涩金。你越多是根據(jù)自己的情況而去設(shè)定學(xué)習(xí)課題谱醇，從自己出發(fā)去尋找，確定學(xué)習(xí)方向步做，去找學(xué)習(xí)資料副渴，就越是成人學(xué)習(xí)。你最近被提拔到管理崗位了全度，就發(fā)現(xiàn)管理這事兒很不容易煮剧，比如說(shuō)團(tuán)隊(duì)中有兩人不服你管，因?yàn)樗麄冑Y歷比你還老啊将鸵，你升職了勉盅，他們沒(méi)有啊，那怎么辦岸サ簟草娜？你來(lái)問(wèn)我怎么辦？我跟你說(shuō)痒筒，哎呀宰闰，管理是一門(mén)學(xué)問(wèn)呀茬贵，你做管理得從頭學(xué)起啊，這么著吧移袍，我給你推薦一本書(shū)解藻，斯蒂芬·羅賓斯《管理學(xué)》第13版的管理學(xué)教材，全面葡盗，大16開(kāi)螟左，六百來(lái)頁(yè)，1公斤重觅够，系統(tǒng)打造你的管理學(xué)知識(shí)胶背。這事兒這是屬于什么導(dǎo)向？這是典型的知識(shí)識(shí)導(dǎo)向蔚约，學(xué)院式學(xué)習(xí)的思路奄妨。
而成人學(xué)習(xí)的自我導(dǎo)向呢，其實(shí)就要求從你自己的問(wèn)題和自己的目標(biāo)出發(fā)來(lái)鎖定學(xué)習(xí)課題苹祟，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)很多店面砸抛，像管理的店面書(shū)其實(shí)涉及到初級(jí)管理者的，都會(huì)提到類(lèi)似這種刺頭下屬怎么管树枫。這種話題直焙，因?yàn)樗艹Ｒ?jiàn)，然后給到具體的建議砂轻、招數(shù)啊奔誓，思路，那更有效搔涝，更快速能達(dá)到自己的目的厨喂。
第二條規(guī)定：是一定要關(guān)聯(lián)
跟很多人以為都不同，把他找過(guò)來(lái)的書(shū)庄呈，買(mǎi)過(guò)來(lái)的課蜕煌，找過(guò)來(lái)的錄音，這些當(dāng)成最寶貴的資料诬留，不是在成人學(xué)習(xí)斜纪。成年人最重要的學(xué)習(xí)資料是自身的經(jīng)驗(yàn)。所以我們的學(xué)習(xí)嗯不是盡可能的裝上的不是更多的知識(shí)文兑，而是能夠?qū)ψ约旱膯?wèn)題對(duì)自己的經(jīng)歷進(jìn)行反思盒刚，能夠把經(jīng)驗(yàn)變成經(jīng)驗(yàn)值。越是充分利用自己的經(jīng)驗(yàn)绿贞，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)啊因块，那你的學(xué)習(xí)效果就會(huì)越好。
所以有好多人記得筆記樟蠕，有好多人無(wú)論聽(tīng)課還是看書(shū)啊贮聂，劃線靠柑，記筆記寨辩，這些都是只記原文思考吓懈，沒(méi)有自己經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，那自己真的在遇到一些問(wèn)題的時(shí)候卻又完全也用不上靡狞，這些就不是關(guān)聯(lián)經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)耻警。
第三條規(guī)定： 強(qiáng)調(diào)實(shí)踐
學(xué)院式學(xué)習(xí)?是學(xué)和用來(lái)分離的，這導(dǎo)致在理論上說(shuō)你要學(xué)的東西以后能夠用得上甸怕，所以現(xiàn)在好好學(xué)啊甘穿，但實(shí)際上很多時(shí)候，管理學(xué)大師彼得德魯克在管理的實(shí)踐當(dāng)中就明確反對(duì)在大學(xué)里面開(kāi)設(shè)像行政管理梢杭，營(yíng)銷(xiāo)管理温兼，人力資源管理啊，這些企業(yè)管理的課武契。德魯克說(shuō)他反對(duì)的原因是學(xué)生在學(xué)的時(shí)候根本沒(méi)有實(shí)踐募判。你期待學(xué)生先學(xué)了，畢業(yè)之后到工作崗位上能夠用得上咒唆，會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)期待實(shí)際上就算不是錯(cuò)的届垫，也是相當(dāng)?shù)托У模莻€(gè)知識(shí)本身沒(méi)有問(wèn)題全释，但是期待先學(xué)后用装处，這個(gè)不靠譜。因?yàn)閺某扇私逃砩蟻?lái)說(shuō)浸船，遠(yuǎn)離實(shí)踐的學(xué)習(xí)妄迁，沒(méi)有辦法把握優(yōu)先級(jí)和適用性，就會(huì)有很多的投入李命，但是換不來(lái)對(duì)應(yīng)的回報(bào)登淘，所以，我們應(yīng)該主要強(qiáng)調(diào)在用中學(xué)和在學(xué)中用项戴。
第四條公理：聚焦于解決實(shí)際問(wèn)題
不是考卷中的理論問(wèn)題形帮，不是未來(lái)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，而是當(dāng)下就需要解決的問(wèn)題周叮。有一位特別愛(ài)學(xué)習(xí)的朋友問(wèn)我說(shuō)辩撑，他特別想要讀一些呃經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的書(shū)，然后買(mǎi)了曼昆的經(jīng)濟(jì)學(xué)講義仿耽，但是讀不下去合冀，后來(lái)又買(mǎi)了一些國(guó)內(nèi)的呃經(jīng)濟(jì)學(xué)家和科普作家，經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)者的這些方面的書(shū)项贺，但是發(fā)現(xiàn)還是看的時(shí)候云里霧里君躺，既享受不到樂(lè)趣峭判，又覺(jué)得不知道在哪里能夠用得上。其實(shí)棕叫，成人學(xué)習(xí)應(yīng)該是沒(méi)有必要過(guò)分追逐理論的深入林螃、體系的完善、細(xì)節(jié)的論證俺泣，其實(shí)好多讀者需要寫(xiě)疗认，因?yàn)樗粚?xiě)不完整，但是學(xué)習(xí)者未必要學(xué)伏钠。所以說(shuō)要拆為己用啊横漏，就是一個(gè)抓手，就在于永遠(yuǎn)去想我的實(shí)際問(wèn)題在哪里熟掂。
第五條公理： 內(nèi)在驅(qū)動(dòng)
我們的學(xué)習(xí)能夠和我們實(shí)際想要解決的問(wèn)題缎浇，增加的能力或者是自我實(shí)現(xiàn)的追求目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，而不僅僅是一些外在的因素赴肚，就可以在學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得比游戲素跺，比休閑，比運(yùn)動(dòng)要更多的樂(lè)趣尊蚁，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不僅僅是在過(guò)程中有樂(lè)趣亡笑，你在學(xué)習(xí)之后會(huì)有實(shí)實(shí)在在的收益。有些人愛(ài)讀書(shū)横朋，有些人不那么愛(ài)讀書(shū)仑乌，之后其實(shí)很難改變，但是愛(ài)或不愛(ài)并不影響你從學(xué)習(xí)會(huì)讀書(shū)當(dāng)中獲得收益琴锭。如果通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)晰甚，發(fā)現(xiàn)你從前頭疼的事兒，現(xiàn)在有了思路决帖，從前忽視的問(wèn)題厕九，現(xiàn)在得到了提醒，那就是值得的地回。
好扁远，以上這就是諾爾斯成人學(xué)習(xí)五大公理，越符合這五條刻像，就越能帶來(lái)真正的學(xué)習(xí)效果畅买，創(chuàng)造真正的學(xué)習(xí)價(jià)值，當(dāng)然這些是理念细睡，我們需要用方法和工具來(lái)落實(shí)成人學(xué)習(xí)的理念谷羞，讓我們的學(xué)習(xí)具備這些特征，來(lái)拆書(shū)法溜徙，三張便簽我們的作業(yè)訓(xùn)練營(yíng)湃缎，各種設(shè)計(jì)安排都是幫助我們落地這學(xué)期帶來(lái)真效果的方法犀填。
成人學(xué)習(xí)里面的我們就分初級(jí)學(xué)習(xí)者， 高級(jí)學(xué)習(xí)者嗓违， 和學(xué)習(xí)促進(jìn)者九巡。?
你可以聽(tīng)著我后面的講啊，然后來(lái)判斷一下啊靠瞎，就是自己屬于哪一類(lèi)比庄，你熟悉的人又屬于哪一類(lèi)求妹，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)乏盐，如果只精通一種類(lèi)型的學(xué)習(xí)，其實(shí)對(duì)大部分人就是學(xué)院式學(xué)習(xí)制恍，因?yàn)槲覀儚男W(xué)到中學(xué)到大學(xué)父能，都是學(xué)院式學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式浸泡的時(shí)間足夠久净神，所以默認(rèn)的就是知識(shí)導(dǎo)向何吝，這種就是初級(jí)學(xué)習(xí)者。
如果可以再學(xué)院式學(xué)習(xí)和成人學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)換鹃唯，也就是可以再知識(shí)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)和自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)中無(wú)縫切換爱榕，那，就是高級(jí)學(xué)習(xí)者坡慌。?
還有一類(lèi)黔酥，就是學(xué)習(xí)促進(jìn)者，這是學(xué)習(xí)者的最高境界了洪橘。?
我們描述一下三類(lèi)學(xué)習(xí)者的特征：
初級(jí)學(xué)習(xí)者跪者，傾向于把書(shū)本當(dāng)做權(quán)威，他們認(rèn)為我要學(xué)習(xí)呃熄求，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一件高尚的事渣玲，是一件純粹的事兒啊，推薦脫離了低級(jí)趣味的事兒弟晚，而學(xué)習(xí)的主要任務(wù)就是從初中從課中從其他資料中來(lái)找到呃正確的知識(shí)忘衍，我來(lái)盡可能的記住積累知識(shí)級(jí)學(xué)習(xí)者通常傾向于認(rèn)同知識(shí)改變命運(yùn)。哦卿城，因?yàn)樗J(rèn)同學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于通過(guò)考試學(xué)習(xí)的成果在于拿到證書(shū)啊枚钓，他呃傾向于在工作很多年之后仍然提起自己的大學(xué)還是我們厲害啊，或者把自己呃的很多遇到的很多問(wèn)題仍然歸結(jié)于我的高考沒(méi)考好藻雪，或者是我的學(xué)歷不夠高秘噪。
通常，初級(jí)學(xué)習(xí)者勉耀，不太瞧得起跟致用有關(guān)的書(shū)指煎，他可能會(huì)讀很多的文史哲讀成什么樣再說(shuō)蹋偏，但是他瞧不起呃時(shí)間管理的時(shí)候，情緒管理的書(shū)啊至壤，養(yǎng)育孩子的書(shū)威始，他覺(jué)得嗯這個(gè)太功利。哦像街，所以你身邊有沒(méi)有符合這些特征的初級(jí)學(xué)習(xí)者黎棠？
高級(jí)學(xué)習(xí)者呢，他會(huì)先判斷學(xué)習(xí)的目標(biāo)镰绎，先思考讀書(shū)的類(lèi)型脓斩，對(duì)知識(shí)類(lèi)的書(shū)籍，他把書(shū)當(dāng)老師畴栖，對(duì)興趣類(lèi)的他會(huì)把書(shū)當(dāng)導(dǎo)游随静，而致用類(lèi)的書(shū)，則能做到把書(shū)當(dāng)醫(yī)生吗讶。高級(jí)學(xué)習(xí)者已經(jīng)學(xué)會(huì)了不對(duì)書(shū)負(fù)責(zé)燎猛，而是對(duì)自己的問(wèn)題能夠解決、能力得以提升來(lái)負(fù)責(zé)照皆。他參加一套培訓(xùn)重绷，聽(tīng)一堂課，讀一本書(shū)膜毁，甚至在日常生活中都能主動(dòng)的有效的學(xué)習(xí)昭卓。體現(xiàn)在哪兒呢？會(huì)聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)爽茴，會(huì)設(shè)想日后的應(yīng)用葬凳，而且他真的會(huì)用，也就是說(shuō)會(huì)有行為轉(zhuǎn)變室奏。
高級(jí)學(xué)習(xí)者通常不會(huì)抱怨自己的學(xué)歷太低火焰，因?yàn)樗麄冎来竽X不是硬盤(pán)，不是你存的資料越多胧沫，你就越厲害昌简。哎職場(chǎng)人遇到的問(wèn)題通常不在于你有沒(méi)有相關(guān)對(duì)應(yīng)的知識(shí)，而在于你處理問(wèn)題的能力绒怨，你反思和解決問(wèn)題的能力纯赎。所以，高級(jí)學(xué)習(xí)者有沒(méi)有讓你心動(dòng)南蹂？這個(gè)拆書(shū)便簽訓(xùn)練營(yíng)就希望能把你訓(xùn)練成為熟練的高級(jí)學(xué)習(xí)者犬金。
還有一類(lèi)： 學(xué)習(xí)促進(jìn)者
高級(jí)學(xué)習(xí)者能治自己的病，而學(xué)習(xí)促進(jìn)者還可以救人。不僅僅是久病可以成醫(yī)晚顷，而是因?yàn)樽詈玫膶W(xué)習(xí)方法是教會(huì)別人峰伙。所以學(xué)習(xí)促進(jìn)者擁有最高的學(xué)習(xí)能力，就是通過(guò)教會(huì)別人而深刻的掌握我們知識(shí)该默， e他們是身邊的人的祝福瞳氓，他們是快速變化的社會(huì)和激烈競(jìng)爭(zhēng)的職場(chǎng)當(dāng)中最稀缺的人才。在拆書(shū)幫里面拆書(shū)家是學(xué)習(xí)促進(jìn)者栓袖，在我們這個(gè)訓(xùn)練營(yíng)里匣摘，你遇到的各位教練啊，各位運(yùn)營(yíng)人員都是學(xué)習(xí)促進(jìn)者裹刮，他們是拆書(shū)幫里久經(jīng)沙場(chǎng)音榜，他們可以把一本致用類(lèi)的圖書(shū)轉(zhuǎn)化成一門(mén)課，他們可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者把相關(guān)的知識(shí)差拆為己用必指，同時(shí)他自己的學(xué)習(xí)能力囊咏，溝通能力，思維能力不斷得到強(qiáng)化塔橡。
拆書(shū)便簽法，就是通過(guò)簡(jiǎn)單的工具讓我們的學(xué)習(xí)思路從知識(shí)導(dǎo)向的學(xué)院式學(xué)習(xí)升級(jí)到自我導(dǎo)向的成人學(xué)習(xí)霜第。
圣經(jīng)·以賽亞書(shū)中有這么一句話說(shuō)Q：你們聽(tīng)了又聽(tīng)卻不明白葛家；看了又看，卻不曉得泌类。網(wǎng)絡(luò)上有句話說(shuō)的更直白癞谒，讀了很多書(shū)，卻過(guò)不 好這一生刃榨。怎么樣通過(guò)讀書(shū)就能過(guò)好這一生了呢弹砚？
首先，跟你讀的是什么類(lèi)型的書(shū)有關(guān)枢希。比如說(shuō)你喜歡唐詩(shī)宋詞桌吃，喜歡小說(shuō)，喜歡歷史那種哲學(xué)類(lèi)的書(shū)苞轿，那這個(gè)顯然關(guān)系不大茅诱，一個(gè)人讀了很多小說(shuō)，仍過(guò)不好這一生人們不會(huì)覺(jué)得這個(gè)人懂得奇怪搬卒。但是如果讀了溝通的書(shū)瑟俭，卻仍然跟人吵架，如果讀了管理的書(shū)契邀，但是下屬的離職率仍然很高摆寄，你讀了情緒管理的書(shū)，卻仍然控制不住自己的情緒。你除了壓力管理的書(shū)微饥，卻常常崩潰锐帜，這樣過(guò)不好這一生就有點(diǎn)奇怪了，所以呀畜号，便簽法有一個(gè)適用范圍缴阎，適用于致用類(lèi)圖書(shū)。
在這個(gè)前提下简软，當(dāng)你拿起一本致用的書(shū)蛮拔，讀到心有所動(dòng)的時(shí)候，就不要再摘抄了痹升，再劃線了建炫，而是拿出三張便簽。 這三張便簽?zāi)靥鄱辏痛砹顺扇藢W(xué)習(xí)的三個(gè)維度肛跌。
?第一個(gè)便簽是I便簽，就是Interpretation 察郁， 用自己的語(yǔ)言重述信息衍慎，一定不要摘抄原文。?
從科學(xué)上來(lái)說(shuō)皮钠， 摘抄原文僅僅涉及短時(shí)記憶稳捆，很快就會(huì)徹底遺忘的，但是用自己的語(yǔ)言重復(fù)麦轰，這涉及到的認(rèn)知過(guò)程就復(fù)雜的多乔夯，你要先能跟原文的意思進(jìn)行一個(gè)對(duì)接，就是用你自己的認(rèn)識(shí)來(lái)解碼信息款侵，他的某個(gè)概念的內(nèi)涵末荐，外延和他的上下文就是前因后果論述的邏輯，然后要用你的語(yǔ)言再去加工重塑出來(lái)新锈，來(lái)結(jié)合你的思考和語(yǔ)言習(xí)慣加工編碼甲脏。你可以不用了解背后的認(rèn)知原理，只要知道用自己的語(yǔ)言重復(fù)信息是拆為己用的第一步壕鹉，要比簡(jiǎn)單的摘抄來(lái)的有效的多剃幌。?
A 便簽，我分成A1和A2 晾浴。 A 就是application 负乡。學(xué)習(xí)科學(xué)上這個(gè)術(shù)語(yǔ)是內(nèi)化應(yīng)用。A1是先去連接自己的經(jīng)驗(yàn)和描述自己相關(guān)經(jīng)驗(yàn)脊凰，關(guān)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)抖棘，你以前經(jīng)歷過(guò)茂腥，看到過(guò)，聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么相關(guān)的類(lèi)似的事情切省，一定要是事實(shí)最岗，要是具體的事兒，無(wú)論是做的好的還是不好的都可以.
A2朝捆，我怎么應(yīng)用, 如何做般渡。 考慮目標(biāo)，考慮行動(dòng)芙盘。 不難發(fā)現(xiàn)驯用，這里的A1指向時(shí)間軸的過(guò)去，A2呢指向未來(lái)儒老。 誰(shuí)的過(guò)去和誰(shuí)的未來(lái)呀蝴乔，是你自己的過(guò)去自己的未來(lái)。這就是用工具的方式來(lái)強(qiáng)制我們轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)和閱讀的重心驮樊，以前是知識(shí)導(dǎo)向薇正，現(xiàn)在必須轉(zhuǎn)到自我導(dǎo)向啊。這樣一本書(shū)告一段落了囚衔，那你可能貼了若干組便簽挖腰，把所有的A2拿出來(lái)貼在你辦公桌上，貼到你家墻上佳魔，貼到你家冰箱上曙聂，提醒自己日后要應(yīng)用落實(shí)行動(dòng)。
直到A2上的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了鞠鲜， A2上的行動(dòng)實(shí)踐了。這樣算是告了小小一個(gè)段落断国。這樣算是走完了小小的一個(gè)療程贤姆。 然后把A2貼回到書(shū)里面，就可以了稳衬。 這些就是便簽法的基礎(chǔ)應(yīng)用霞捡。?
