新視角:這種系列“聽課記錄”蠻有用的
在各級(jí)教研室并村、組委會(huì)巍实、學(xué)校教科室組織的公開課、示范課哩牍、研討課棚潦、交流課等課堂觀摩、研究活動(dòng)膝昆、課博會(huì)中丸边，在觀叠必、議課過程中存在表層的、隨意的妹窖、粗放的纬朝、低效的、缺少后續(xù)追蹤改進(jìn)的共性問題嘱吗。從觀課教師視角看主要表現(xiàn)在:一是觀課目標(biāo)玄组、側(cè)重點(diǎn)不明確;對(duì)授課教材版本、內(nèi)容不熟悉;對(duì)作課教師教學(xué)風(fēng)格谒麦、班級(jí)學(xué)生群體現(xiàn)狀不了解;對(duì)該模式適用對(duì)象俄讹、禁忌不明晰。從組織者視角看主要表現(xiàn)在:慣性思維組織活動(dòng);觀課議課讓一線教師深層體驗(yàn)缺少有效抓手和載體;就活動(dòng)論活動(dòng)绕德，缺少后續(xù)跟進(jìn)行動(dòng)患膛。這樣就造成了如下尷尬局面:會(huì)觀的看門道，不會(huì)觀的看熱鬧;議課時(shí)當(dāng)啞吧的多耻蛇，重復(fù)別人觀點(diǎn)的多踪蹬，能談出新意的少;聽聽激動(dòng)、看看感動(dòng)臣咖，回家就是不動(dòng);鸚鵡學(xué)舌跃捣、邯鄲學(xué)步，學(xué)的是皮毛……
如問破解這一棘手問題夺蛇，中國教師報(bào)倡導(dǎo)的校本教研新樣態(tài)——“多元觀教與研學(xué)”是一個(gè)有效抓手疚漆，今天，我想談的是與之匹配的另一個(gè)抓手刁赦，觀課娶聘、議課研討卡創(chuàng)意與使用。
觀甚脉、議課研討卡創(chuàng)意:
分三大部分:一是觀課信息卡(觀課名片)丸升，二是現(xiàn)場觀課記錄反思卡，三是觀課察學(xué)交流記錄卡牺氨。
觀課信息卡(也稱觀課名片)設(shè)計(jì)
1狡耻、執(zhí)教教師教齡、職稱猴凹，信奉的教育哲學(xué)酝豪，踐行的教育理念、實(shí)施的課堂模式精堕，課型實(shí)驗(yàn)時(shí)間;
2孵淘、執(zhí)教班級(jí)在年級(jí)學(xué)業(yè)狀況、學(xué)習(xí)風(fēng)格歹篓、文化氛圍瘫证、班改策略;
3揉阎、本節(jié)課觀摩目的、側(cè)重點(diǎn)背捌。
4毙籽、溫馨提示:觀摩課適合群體;該課型運(yùn)行條件、禁忌;該課型可能的副作用毡庆。
這樣做的好處:讓與會(huì)者能更好選擇適合自已的學(xué)習(xí)的課坑赡，能在了解背景前提下更好觀課、察學(xué)么抗，能慎重選擇是否移植毅否、推廣。
現(xiàn)場反思記錄卡:
1蝇刀、課例導(dǎo)讀:教材版本螟加、單元概述、教材內(nèi)容概述;該類教材教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題;執(zhí)教教師研究取向吞琐，欲解決問題捆探、創(chuàng)新點(diǎn)。提前印發(fā)的執(zhí)教教師教學(xué)設(shè)計(jì)站粟、
2黍图、觀課準(zhǔn)備:學(xué)科知識(shí)、方法貯備要點(diǎn)奴烙。
3雌隅、預(yù)設(shè)的觀課目標(biāo)：自己有什么困惑（單項(xiàng)的也可是綜合的），想驗(yàn)證缸沃、學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)修械、比較什么趾牧，想得到什么數(shù)據(jù)。
4肯污、課堂觀課日志——（1）觀課角度的選擇（是觀察學(xué)生翘单、觀察教師、還是同時(shí)觀察蹦渣；是單項(xiàng)觀察還是綜合觀察……根據(jù)自己的實(shí)際需要確定自己觀課的重點(diǎn)）哄芜；（2）、課堂記要：教學(xué)流程柬唯、教學(xué)典型環(huán)節(jié)认臊、片段、細(xì)節(jié)的記錄锄奢、關(guān)鍵環(huán)節(jié)的 點(diǎn)評(píng)等失晴。（3）觀課心得：上課教師是怎樣處理的剧腻，自己的看法、建議或者對(duì)自己的教學(xué)有什么啟發(fā)涂屁。
5书在、對(duì)執(zhí)教人所觀察角度方面的評(píng)價(jià)：用事實(shí)說話、用理論概況拆又。對(duì)執(zhí)教教師上課情況進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)儒旬，優(yōu)缺點(diǎn)并重。
觀課察學(xué)交流記錄卡:
1帖族、議課的交流提綱（自己的第一次反思）栈源；
2、發(fā)言摘要——執(zhí)教教師談體會(huì)盟萨、觀教人員3加1議課凉翻、學(xué)情觀察員的發(fā)言摘要、專業(yè)引領(lǐng)內(nèi)容捻激；
3制轰、個(gè)人議課后的感受和體會(huì)（二次反思):
4、課后問題研討;(教研組要研究問題)
5胞谭、后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)資源鏈接垃杖、書籍推薦。
三卡使用丈屹，讓觀调俘、議課過程，從表層看課走向了本質(zhì)研討;從隨意的旺垒、碎片化的學(xué)習(xí)走向精心策劃的彩库、主題聚焦式思考;從粗放的、低效的一次活動(dòng)走向精準(zhǔn)的高效的體驗(yàn)式課程設(shè)計(jì)先蒋，從缺少后續(xù)追蹤改進(jìn)及技術(shù)資源支撐的會(huì)議培訓(xùn)走向系統(tǒng)的幫助教師把學(xué)的理論真正用到一線實(shí)踐的策略行動(dòng)骇钦。
可見，觀竞漾、議課研討卡設(shè)計(jì)與使用非常有必要眯搭，是提升觀議課效果的又一有效抓手!
