各位家人晚上好纺讲，在上一節(jié)中，我們講了由于出生順序不同囤屹，孩子們會表現(xiàn)各不相同的認(rèn)知熬甚，我們應(yīng)該用不同的方式去管教他們。在這一節(jié)中肋坚，我們將要學(xué)習(xí)：破解行為中的密碼乡括，他沒有你想像中的堅強肃廓。學(xué)習(xí)關(guān)于正確認(rèn)識孩子犯錯的問題。
夜深了诲泌，林林家還在吵鬧盲赊，這次吵鬧緣于林林不肯寫作業(yè)。
林林的媽媽和爸爸輪番上陣敷扫，罵也罵了哀蘑，打了打了，大道理講透了葵第，小手段也使盡了绘迁。
然后，林林索性把作業(yè)本子摔在地上卒密，大哭起來缀台。
林林媽實在搞不懂這孩子到底是怎么了，三天一大鬧兩天一小鬧哮奇，每天都生出無數(shù)個幺蛾子膛腐，把她氣得心疼肝顫。
今天下午鼎俘，接了林林放學(xué)后哲身，她與鄰居張姐李姐說兩句話。林林卻非要站在大人中間大聲喊叫而芥，搞得大家不歡而散。林林媽不得不為他的不懂事再三道歉膀值。
一到家棍丐，他又開始鬧著不寫作業(yè)，沒有理由沧踏，就是不想寫歌逢，問急了就說“我不會！”直把大人氣得跳腳翘狱。
其實秘案，很多家庭都出現(xiàn)過類似的情況。孩子總做些莫名其妙的舉動潦匈，使大人著急阱高、憤怒，甚至感到無助茬缩。
其實赤惊，這并沒有什么可指責(zé)的，大多數(shù)時候凰锡，孩子們只是做了“適齡行為”而已未舟。
就像不會說話的孩子會用大哭來表達饑餓圈暗、疼痛、困倦裕膀，大人只有了解其哭聲背后的原因员串，才能幫助他們。
孩子還小昼扛，尚不能完全理解大人的要求寸齐，也還沒學(xué)會如何正確的表達想法，不完全理解事物間的因果關(guān)系野揪。所以访忿，他們只得會用不當(dāng)行為來表達需求。
美國兒童心理學(xué)家魯?shù)婪?德雷克斯說：一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆铀刮龋且粋€喪失信心的孩子海铆。
魯?shù)婪?德雷克斯發(fā)現(xiàn)孩子們的不當(dāng)行為通常緣于四種錯誤觀念和目的：
尋求關(guān)注：得到關(guān)注才找到歸屬感；
尋求權(quán)力：發(fā)號施令挣惰，或我說了算時才有歸屬感卧斟；
報復(fù)：我不開心，也要讓你傷心憎茂。
自暴自棄：我做不到珍语，我放棄。
人類的行為目的竖幔，就都是獲得歸屬感和價值感板乙，孩子們也一樣，他們通過得到別人的關(guān)注和權(quán)力來取得肯定拳氢； 用報復(fù)平復(fù)他們受到的創(chuàng)傷募逞； 用自暴自棄來掩飾自己的無力。
就像林林馋评，問他為什么不想寫作業(yè)時放接，他說：“不知道”。也許他真的不知道留特，因為問題不是出在作業(yè)本身纠脾，而是他的父母都太忙了，根本沒有時間陪他蜕青，就連接放學(xué)路上的時間苟蹈，也被接電話和與別人聊天占去了。
于是右核，他想尋求關(guān)注汉操，只有得到關(guān)注蒙兰，才能使他找到歸屬感和存在的價值感磷瘤。否則芒篷，他就是一個不被人需要的人。
孩子們的行為來自于他們的認(rèn)知采缚，而不是事實针炉，所以只有了解孩子的“適齡行為”中所隱藏的密碼，知道他們真正的目的從而更好的幫助他們扳抽。
可以通過三個途徑來破解孩子們的行為密碼篡帕。
第一是從大人的感受：如果父母在孩子的行為中感覺惱怒、著急贸呢、內(nèi)疚和煩惱镰烧，那么孩子的目的很大可能是要尋求過度的關(guān)注。
這時可以給他們布置一項任務(wù)分散注意力楞陷； 或者給他們些安慰怔鳖，表達信任等，多些關(guān)注與陪伴固蛾。
如果大人感覺受到了挑戰(zhàn)结执、被激怒或被擊敗：則說明孩子在尋求權(quán)力艾凯。
此時大人不要與他們爭執(zhí)献幔，先從權(quán)力之爭中退出，讓孩子也冷靜一下趾诗； 然后找他談一談蜡感，理解他的感受，表達同感恃泪，共同想法辦解決郑兴；
當(dāng)大人感覺到深深的失望，或者對孩子的憎惡悟泵、難以置信時杈笔，孩子就是在報復(fù)了闪水。
他們的行為糕非，只是在掩蓋他們受到的傷害。這個時候球榆，大人們一定不要還擊朽肥，而要保持和善，等著他們冷靜下來持钉；以理解的態(tài)度傾聽他們的感受衡招，一對一的討論解決問題辦法。
如果大人感覺到了絕望每强、無助或者無能為力始腾，是孩子開始自暴自棄了州刽。
一定要記住，他并不是不會做浪箭，只是需要幫助和鼓勵穗椅。為他們設(shè)計一些小的成功； 肯定他們微小的努力奶栖； 改變對于他們完美主義的期望匹表，使他重新振作起來。
破解密碼的另一個途徑宣鄙，是通過孩子的反應(yīng)：
在他們試圖尋求過度關(guān)注時袍镀，孩子會停下來一會兒，然后又以不同的方式打擾別人冻晤，以引起關(guān)注苇羡；
如果他們想尋求權(quán)力，則會頂撞大人明也，或者消極抵抗宣虾。讓大人明白“你管不了我”，或者“我說了算”温数；
但如果孩子做出一些破壞性的行為绣硝，或者傷害性的話語來反擊時，就是要報復(fù)撑刺；
自暴自棄的表現(xiàn)與尋求關(guān)注有些類似鹉胖，但是后者希望大人留在身邊，前者則希望大人快點離開够傍，不要打擾他甫菠。
這些線索都能幫助我們解碼，讓我們知道孩子真正需要的是什么冕屯。而鼓勵和陪伴是這些不當(dāng)行為發(fā)生時寂诱，最好的解決方法。
第三種方法是目的提示法安聘，即通過孩子的行為痰洒，用“會不會是……”的句式來探詢他們行為背后的真實目的：
你扔?xùn)|西會不會是想讓我過來陪你？
你扔?xùn)|西會不會是想向我證明浴韭，你想做什么就能做什么丘喻？
你扔?xùn)|西會不會是有傷心事，想讓我知道或者要和我打平念颈？
你扔?xùn)|西會不會是告訴我泉粉，你再也不想試了？
通過這樣的詢問，也可以解密他們的行為目的嗡靡。這種方法可以加深我們對孩子的理解跺撼，而一旦我們了解了他們的想法和遇到的問題，就可以一起討論解決問題的方法讨彼。
無論用哪種方法财边，了解他們內(nèi)在的需要是最重要的，孩子的內(nèi)心無比脆弱点骑，他們并沒有我們想象的堅強酣难，還需要我們小心呵護與關(guān)愛，以正確的管教方式黑滴，教會他們掌握社會技能憨募。
隨著孩子們慢慢長大，很多管教方法便會失去效果袁辈，一個十幾歲的孩子菜谣，基本理解了一些行為結(jié)果，所以晚缩，老辦法已經(jīng)無法起作用尾膊。
孩子小的時候，更希望得到來自父母老師的認(rèn)可荞彼，但長到了十幾歲冈敛，這種情況便發(fā)生了變化——他們更希望得到來自同齡人的認(rèn)可。
他們正在經(jīng)歷著一個特殊的成長時期鸣皂，由于身高與年齡的增長抓谴，他們更希望去探索脫離了父母后，自己是什么樣子的寞缝。
很多家長會覺得與十幾歲的孩子溝通很難——他們處在叛逆期癌压，一些看似無意的身體語言，常被他們理解為挑釁性行為荆陆； 他們把合作當(dāng)成一種屈從滩届，很容易與人處在敵對關(guān)系。
這個時期的孩子被啼，難管之處還在于帜消，大人越是想控制，他們就越不屈服趟据，同時刻意地疏遠(yuǎn)券犁。
贏得十幾歲孩子的最佳方法术健，就是與他們保持相互尊重汹碱、平等的態(tài)度，一起探尋解決問題的方法荞估。盡量不要試圖說服與懲罰咳促，以免局面向更壞的方向發(fā)展稚新。
無論大小，孩子們都還處在認(rèn)識社會與自己的過程中跪腹，他們要經(jīng)過很多打擊與挫折才能完成這一過程褂删。所以，大人們要付出耐心冲茸，從各種行為中破解密碼屯阀，及時給予最適當(dāng)?shù)年P(guān)懷與幫助。
好了轴术，這一節(jié)內(nèi)容就到這里难衰。
這一講我們講了：如何從孩子們的不當(dāng)行為中，找出他們真正的意圖逗栽；首先我們講到四種錯誤的觀念和行為目的：關(guān)注盖袭、權(quán)力、報復(fù)和自暴自棄彼宠； 接著講到了破解這四種行為密碼的方法鳄虱，和可以采取的相應(yīng)措施； 最后我們講了關(guān)于青少年成長中的一些問題凭峡。在孩子的成長過程中拙已，陪伴和鼓勵才是解決問題的最有效方法。
針對這節(jié)內(nèi)容摧冀，留給我們的思考題是：很多孩子會利用惹人厭煩的行為表達他們內(nèi)心的想法悠栓，當(dāng)一個孩子不停的在人群中尖叫時，他也許是想得到更多的關(guān)注按价，或者是想得到權(quán)力擺脫控制惭适，有什么方法更快的找出他的真實意圖，讓他們停止尖叫呢楼镐？
