? 在初中地理教學(xué)中，如何利用麻吉星助力我們依據(jù)數(shù)據(jù)做出精準(zhǔn)決策，打磨出高質(zhì)量的各類型課堂酷麦。
? 對(duì)于新授課，我們可以利用麻吉星設(shè)置這樣的問題喉恋，比如在學(xué)習(xí)“世界氣候類型”時(shí)沃饶，提問“熱帶氣候類型主要分布在哪些區(qū)域，有何共同特征呢轻黑？”讓學(xué)生通過終端作答糊肤，麻吉星迅速收集數(shù)據(jù)，能直觀呈現(xiàn)出哪些學(xué)生理解到位氓鄙，哪些還存在疑惑馆揉。根據(jù)數(shù)據(jù)反饋，對(duì)于普遍薄弱的知識(shí)點(diǎn)抖拦，教師可以著重再講解升酣、舉例，精心打磨這一課堂環(huán)節(jié)态罪，確保學(xué)生掌握重點(diǎn)噩茄。
? ? 在復(fù)習(xí)課上，設(shè)置如“請(qǐng)列舉出至少三種影響氣候的因素并舉例說明”這樣的問題复颈。借助麻吉星收集大家的答案绩聘，分析數(shù)據(jù)知曉學(xué)生對(duì)不同因素的掌握程度差異。對(duì)于學(xué)生遺忘或混淆較多的部分券膀，調(diào)整復(fù)習(xí)策略君纫，增加針對(duì)性練習(xí)，使復(fù)習(xí)課更高效芹彬。
? ? 活動(dòng)課中蓄髓，像探討“本地的地理環(huán)境對(duì)人們生活生產(chǎn)的影響”，麻吉星收集小組討論結(jié)果的數(shù)據(jù)舒帮，教師依據(jù)數(shù)據(jù)判斷各小組的思維深度和合作情況会喝，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善探究?jī)?nèi)容，打磨出更具活力與深度的活動(dòng)課玩郊。
? 總之肢执，麻吉星讓初中地理課堂的各類數(shù)據(jù)清晰呈現(xiàn)，教師據(jù)此精準(zhǔn)決策译红，不斷打磨課堂预茄，提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中收獲更多侦厚。
