? ? ? ?蝴言婆娑║ ? ?“如何閱讀一本書(shū)”看到此書(shū)名之前我從沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，在我的概念里閱讀一本書(shū)只要文字沒(méi)有障礙柑船，那拿起來(lái)讀就好了，如果遇到比較難懂的离咐，多讀幾遍或者找點(diǎn)相關(guān)的工具書(shū)查找一下便可矮慕，全篇讀完自己認(rèn)為重點(diǎn)的部分在書(shū)中標(biāo)記出來(lái)那就是一個(gè)好態(tài)度帮匾，更多的時(shí)候就是讀完全書(shū)感覺(jué)從中受益了就行，再就沒(méi)有更多的想法了痴鳄。
? ? ? ?以上的閱讀方法正確嗎瘟斜，閱讀是否有效，正確的閱讀方法應(yīng)該是怎樣痪寻，作者在書(shū)中做了非常詳盡的說(shuō)明螺句，這是一本實(shí)用的指導(dǎo)型的書(shū)籍，這本書(shū)是寫給那些想把書(shū)當(dāng)做是增進(jìn)理解能力的人寫的槽华，當(dāng)然對(duì)于娛樂(lè)性閱讀和獲取咨詢型閱讀的人幫助也是很大的壹蔓。
? ? ? ?無(wú)論我們屬于以上哪一種閱讀類型的人，讀什么樣的書(shū)猫态，總之我們閱讀就是希望從中吸收資訊想要被啟發(fā)佣蓉，想要去理解，想要搞清楚到底是怎么回事亲雪，為什么會(huì)發(fā)生勇凭，與其他的事實(shí)有什么關(guān)聯(lián)，借用作者在書(shū)中提到的蒙田的一句話來(lái)來(lái)啟發(fā)自己“初學(xué)者的未知在于未學(xué)义辕，而學(xué)者的無(wú)知在于學(xué)后”虾标。大部分的讀者從來(lái)就沒(méi)法超越文字本身，就只能記憶與背誦所讀到的東西灌砖，我也是這樣璧函。
? ? ? ?書(shū)的作者是美國(guó)人，這本書(shū)的撰寫背景也是和美國(guó)的國(guó)情有緊密相關(guān)的基显，書(shū)中處處都在強(qiáng)調(diào)閱讀的主動(dòng)性蘸吓，閱讀是一種發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人必須觀察撩幽，記憶库继，在看不到的地方運(yùn)用想象力箩艺。閱讀是跟一位缺席到老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師雖然不在現(xiàn)場(chǎng)宪萄，但也要互動(dòng)艺谆，所以在老師教的時(shí)候，學(xué)生除了理解也要會(huì)提問(wèn)拜英，通過(guò)提問(wèn)來(lái)提升理解力静汤，當(dāng)提出問(wèn)題時(shí)，只有等自己做了思考與分析后聊记，才會(huì)在書(shū)中找到答案撒妈，這才算真正有效的閱讀恢暖。
? ? ? ?這本書(shū)談了閱讀的四個(gè)層次排监，第一層的閱讀稱為基礎(chǔ)閱讀，小孩子首先接觸的就是這個(gè)層次的閱讀杰捂，只要能認(rèn)出一頁(yè)中的一個(gè)個(gè)字舆床，基礎(chǔ)閱讀基本就沒(méi)有什么障礙了。第二層的閱讀稱為檢視閱讀嫁佳，特點(diǎn)是在強(qiáng)調(diào)時(shí)間挨队，也可以稱為略讀或預(yù)讀，在這個(gè)閱讀層次蒿往，一般是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一項(xiàng)閱讀盛垦。第三個(gè)層次的閱讀稱為分析閱讀，比較前兩種閱讀瓤漏，這種閱讀更復(fù)雜更系統(tǒng)腾夯，特點(diǎn)是追尋理解，對(duì)于閱讀的目標(biāo)是獲得資訊和消遣的讀者蔬充，那就沒(méi)有必要用到這種閱讀方式了蝶俱。第四個(gè)層次的閱讀稱為主題閱讀，這是所有閱讀中最復(fù)雜也最系統(tǒng)化的閱讀饥漫，在做主題閱讀時(shí)榨呆，閱讀者會(huì)讀很多書(shū)，而不是一本書(shū)庸队，并列舉出這些書(shū)的相關(guān)之處积蜻，提出一個(gè)所有的書(shū)都談到的主題。
? ? ? ?作者對(duì)于每一個(gè)層次的閱讀方法都做了指導(dǎo)彻消，重點(diǎn)展開(kāi)了第三層次的分析閱讀竿拆，在分析中也涵蓋了前兩個(gè)層次的閱讀內(nèi)容，閱讀是越主動(dòng)效果越好证膨，主動(dòng)是需要努力的如输，而不是毫不費(fèi)力的閱讀，所以在閱讀時(shí)要提出問(wèn)題來(lái)——在閱讀的過(guò)程中，自己必須嘗試去回答的問(wèn)題不见。我們?cè)陂喿x中澳化，有問(wèn)題嗎，沒(méi)有稳吮。只要你超越基礎(chǔ)閱讀的層次缎谷，你就可以用適當(dāng)?shù)捻樞蛱岢鰡?wèn)題，剛開(kāi)始練習(xí)作者希望我們一定要提的問(wèn)題有以下四個(gè)：
1.整體來(lái)說(shuō)灶似，這本書(shū)到底在談些什么列林？想辦法找出這本書(shū)的主題，作者如何依次發(fā)展這個(gè)主題酪惭，如何逐步從核心主題分解出從屬的關(guān)鍵議題希痴。
2.作者細(xì)說(shuō)了什么，怎么說(shuō)的春感？要想辦法找出主要的想法砌创，聲明與論點(diǎn)，這些組合就是作者想要傳達(dá)的信息鲫懒。
3.這本書(shū)說(shuō)得有道理嗎嫩实？是全部有道理，還是部分有道理窥岩？這個(gè)問(wèn)題一定要在你回答了前兩個(gè)問(wèn)題后在判斷。
4.這本書(shū)跟自己有什么關(guān)系颂翼？如果這本書(shū)給了我們一些資訊锥累，那一定要問(wèn)問(wèn)這些資訊有什么意義桶略，為什么這位作者會(huì)認(rèn)為知道這個(gè)資訊很重要。如果這本書(shū)不只提供了資訊鹅心，還啟發(fā)了我們旭愧，那就更要找出其他相關(guān)的输枯，更深的含意或建議桃熄，以獲得更多的啟示瞳收。
? ? ? ?以上這四個(gè)問(wèn)題是閱讀的基本規(guī)則谐宙，任何一種超越基礎(chǔ)閱讀的閱讀層次卧惜，核心就在你要努力提出問(wèn)題，然后盡可能找出答案，這也是有自我要求的閱讀者月匣。
? ? ? ?要讓一本書(shū)真正屬于自己，我們必須讀出作者的言外之意萍悴，這樣才會(huì)有更大的收獲，如果可以寫出言外之意撕予，那閱讀的有效性就可以提升一個(gè)平方欠母。
? ? ? ?要做一個(gè)好的閱讀者并不容易艺蝴，不單單只是閱讀，還要是分析式的閱讀盒延，這是一種心智的活動(dòng)胯盯，雖然比較困難博脑，但仍然可以訓(xùn)練出來(lái)，養(yǎng)成習(xí)慣疗杉，一旦學(xué)會(huì)，閱讀的技巧就會(huì)越來(lái)越好朝聋，就懂得依照一本書(shū)的特質(zhì)，運(yùn)用不同的閱讀技巧來(lái)閱讀金度，那么當(dāng)然我們的收獲也就越來(lái)越多。
? ? ? ?今天就寫到這里跟伏，給自己的話就是知踐于行受扳。
