【書? ? ? 目】《學(xué)會(huì)提問》【課程領(lǐng)拆】丘恩華老師【上課時(shí)間】2017年8月17日【作? ? ? 業(yè)】拆為己用作業(yè)：
一周內(nèi)彰阴，聽到一個(gè)新觀點(diǎn)或道理時(shí)顾腊，嘗試用提出關(guān)鍵問題的方式來分析這個(gè)觀點(diǎn)的合理性肛根，并在朋友圈分享收獲兰吟。
道理：孩子發(fā)燒了就應(yīng)該送去醫(yī)院輸液
使用提出關(guān)鍵問題的方式分析：
1、論題和結(jié)論是什么贺氓？論題：孩子發(fā)燒，結(jié)論：送醫(yī)院輸液
2、理由是什么斋射？因?yàn)樾枰杆偻藷祝駝t孩子會(huì)燒壞
3、哪些詞語意思不明確罗岖？會(huì)燒壞
4涧至、什么是價(jià)值觀假設(shè)和描述性假設(shè)？現(xiàn)在所看到的就是一種描述性的假設(shè)
5桑包、推理過程有無謬誤南蓬？有
6、證據(jù)的效力如何哑了？不足以說明二者之間有必然的聯(lián)系
7赘方、有沒有替代原因？是因?yàn)楦改傅慕箲]和擔(dān)心不足以讓其具備足夠的定力來從為孩子長遠(yuǎn)的身體狀況考慮
8弱左、數(shù)據(jù)有沒有欺騙性窄陡？有
9、有沒有什么重要信息被忽略了拆火？
有①當(dāng)孩子發(fā)燒的時(shí)候是否判斷對(duì)了原因跳夭？②是否根據(jù)所判斷的原因及時(shí)推拿處理？③是否是從提高孩子本身的抵抗力出發(fā)而不是一味為了先退燒減少自己的擔(dān)心和焦慮们镜？
10币叹、能得出哪些合理的結(jié)論？
①父母在孩子發(fā)燒后首先要分析原因模狭；②不能一味先強(qiáng)調(diào)輸液退燒破壞孩子抵抗力而非在觀察孩子無任何高熱反應(yīng)后相信其自身抵抗力颈抚；③輸液解決的是父母的焦慮而代價(jià)是孩子的抵抗力被抗生素破壞。
