聽魏老師講關(guān)于學(xué)困生問題，家長可以做什么峻村。不是學(xué)困生的家長也可以聽麸折，聽完避免讓孩子成為學(xué)困生。
講了五個(gè)方面的內(nèi)容：學(xué)困生形成原因粘昨，怎么理解學(xué)困生態(tài)度問題垢啼，越是學(xué)困生越是要高期待，閱讀實(shí)踐與大自然雾棺，脫不了困怎么辦膊夹。
一般人把學(xué)困生形成的原因說是沒有好習(xí)慣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足捌浩，天賦不足放刨，沉迷電子游戲、缺乏專注力等尸饺。究其根本原因是學(xué)習(xí)力不足进统，缺乏相應(yīng)的智力背景導(dǎo)致的認(rèn)知負(fù)荷嚴(yán)重助币。
學(xué)習(xí)力不足就是學(xué)習(xí)力障礙，小學(xué)階段和中學(xué)階段的學(xué)習(xí)力表現(xiàn)不一螟碎；小學(xué)表現(xiàn)為自動(dòng)化眉菱，需要構(gòu)筑強(qiáng)大的智力背景，重在閱讀掉分、觀察俭缓、實(shí)驗(yàn)等；中學(xué)是意識(shí)層面的概念水平酥郭，比如文科的研究與申辯思維能力华坦。
魏老師引入認(rèn)知負(fù)荷這個(gè)概念。一個(gè)一年級(jí)新生待一天累但是又沒有學(xué)到什么東西不从，物理環(huán)境陌生惜姐，老師和同學(xué)陌生，規(guī)則多記不住椿息，孩子處于一個(gè)危機(jī)四伏的環(huán)境歹袁，極大地消耗了能量，導(dǎo)致認(rèn)知成本增加寝优，學(xué)習(xí)效率降低条舔。
如果對(duì)學(xué)校熟悉，和同學(xué)關(guān)系友好乏矾，學(xué)習(xí)效果高逞刷，認(rèn)知負(fù)荷就減輕了。學(xué)習(xí)內(nèi)容好比一個(gè)大城市妻熊，優(yōu)等生對(duì)城市熟悉省掉了很多精力夸浅；學(xué)困生好像生活在一個(gè)陌生的城市，無法篩選海量信息扔役，很茫然帆喇，需要花很多認(rèn)知精力。
現(xiàn)象中漫游是觀察亿胸，文字中漫游是閱讀坯钦，是效率最高的方式。沒有大閱讀的孩子識(shí)字侈玄，認(rèn)知負(fù)荷高婉刀，學(xué)習(xí)效率就低。不是孩子聰明與否序仙，就是孩子的智力背景不足導(dǎo)致的認(rèn)知負(fù)荷問題嚴(yán)重突颊。
蘇霍姆林斯基也認(rèn)為，智力背景不足就是需要補(bǔ)閱讀，再次說明海量閱讀的重要性律秃。
我們看點(diǎn)學(xué)困生的態(tài)度問題是有問題的爬橡，學(xué)困生的心理壓力其實(shí)巨大，承受老師家長對(duì)他的標(biāo)簽棒动。指責(zé)他不努力糙申、不專心、心不在焉不是原因船惨，而是學(xué)困生形成的結(jié)果柜裸。比如不是他不努力，而是他不知道如何努力粱锐、如何專心粘室。從態(tài)度入手評(píng)價(jià)孩子實(shí)質(zhì)是從外部入手，導(dǎo)致淺學(xué)習(xí)卜范、表演性學(xué)習(xí)（做得端正，其實(shí)沒有聽進(jìn)去）鹿榜。
